以读促写，在实践中体验写作的乐趣

2018-11-28江苏省盐城市实验小学田银昌

小学生作文辅导 2018年3期

关键词：写作水平习作想象

江苏省盐城市实验小学田银昌

作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，作文教学一直是语文教学的重中之重。如何激发学生的习作兴趣，培养学生习作能力和提高技巧水平？在实践教学中，我采用多管齐下的方法并收到了良好的效果。

一、重视积累

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读书不仅陶冶了学生的情操，还为他们建立了一个开放式的素材库。

1.积累生活

农村有美丽风光，有不同的劳动方式，我们带领学生到田野去走一走、看一看、说一说、绘一绘、写一写，在这个过程中，提高了学生的观察能力、思维能力、语言表达能力等。校园生活更是学生所熟悉的，有他们开心的事、烦恼的事，长期积累，就能丰富学生的素材。

2.积累语言

“厚积而薄发”所强调的就是写作要博览群书，而阅读是积累语言的最好方式。对此，我首先保证学生的阅读时间，即每天中午半小时。阅读的材料，一方面向家长推荐阅读书目，另一方面由学校图书室和阅览室提供。为了保证阅读质量，培养“不动笔墨不读书”的习惯，我还鼓励并指导学生做读书笔记，如摘抄好词好句、精彩语段，边读边做批注，写出阅读心得等等。这样促使学生读得认真，想得深入，提高了他们的分析和概括能力，也留下了一些重要资料，以备后用。当然，教师要通过巧妙的点拨、设计、引导学生参与延伸性的语文学习，使学生从中多渠道吸收知识，开拓视野，拓宽思路，发展个性。

二、加强练笔

要想提高小学生的写作水平，就要将读和写有机地结合起来，彼此交融，和谐运行，而且随文练笔的选材角度小，内容简短，贴近实际，有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。

1.随文练笔

小学语文教材中有丰富的习作素材，在教学中，我们可以让学生“观察插图，描绘一番”“精彩篇章，仿写片段”“移花接木，摘录重组”“读文有感，写作记录”“抓住‘空白’，想象补充”。让学生在这个过程中培养创新思维。

2.随事练笔

生活是丰富多彩的，学生身边的题材更是层出不穷，我经常组织全班同学进行两分钟左右的“头脑风景”，交流自己最感兴趣或印象最深的事及原因，记入相关记载本中，在期末依此评比表彰“金点子大王”。学生身边的事只要引导得法，常会以小见大，写出有意义的主题来。如我班学生在报刊上发表的《嘿！你真棒》《我们班的“快乐王子”》等，捕捉的都是身边小事，有着浓郁的生活气息。

3.随时练笔

随时练笔就是引导学生观察一年四季的自然景物、自然现象和各种动植物写日记，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，星星、月亮、太阳，风、雪、雨、露的景象和变幻，各类花、草、树、木、蔬菜、水果的形态特点和各种鸟、兽、虫、鱼的生活习性等等。特别是要因地制宜，经常把学生带出课堂，走进大自然，观察富有地方特色的人文景观，使学生在用文笔赞美家乡的过程中受到热爱家乡的陶冶。通过一次次的观察，学生的视野开阔了，也领略到了生活的美好、大自然的神奇，文章也信手拈来。

4.随心练笔

随心练笔就是鼓励学生写自己内心的苦恼、希望、忧愁等心里话，激励学生“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们的想象和幻想，发挥自己的创造性”。教师一是在习作内容上放开学生手脚，让学生展开想象的翅膀；二是在习作形式上放开学生手脚，儿歌、童话、小诗、故事、顺口溜等都可以写，擅长画画的写“图话练笔”，也是别具一格，很受学生欢迎；三是要保护学生的内心隐秘和尊重学生幼稚甚至可笑的想象；四是要抓住一些学生想一吐为快的机会。我想：语文新课标提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念，这不是很好的教学契机吗？

三、活动实践

设计一些作文活动，既可以丰富学生的习作题材，又可以激发学生情绪，诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从思维到文字的转化，并大规模提高思维创造能力及写作水平。

1.游戏竞赛活动

把游戏引进课堂，可以让学生尽情地参与各种有趣的极其放松的游戏，提高学生的兴趣，培养他们的感情，给他们造就一个又一个的兴奋点。学生在游戏过程中获得的认识是自觉的、没有负担的、轻松愉快而又感受深刻的。抓住这一特点，可把学生的兴趣迁移到写作上来，引导学生在创设的愉悦的游戏环境中把游戏过程写下来，使学生既玩得愉快，又写得轻松，解决了写作中“无米之炊”的问题，从而扫除畏惧作文的心理障碍。

2.挖掘教材活动

学习了故事类、戏剧类、剧本类的课文，让学生自编自演课本剧；学习了《三亚落日》《九寨沟》等写景文章，让学生当导游，练习将课文改写成导游词；利用教材上的口语交际提供的内容举行辩论赛……这些活动都成了学生很好的作文题材。

3.社会实践活动

我们还创造条件让学生走向社会，了解、认识社会，参与一些社会活动，与人交往，体会人间冷暖，感悟人生真谛。让学生走进大自然，认识大自然的万事万物。