新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践

江苏省苏州工业园区跨塘实验小学 卢思敏

小学语文作文是语文教学的重难点，老师认识到教授学生写出好文章难，学生觉得自己写出引人深思的作文更难，不少学生对写作文没有兴趣，写出的作文水平一般，加剧了作文教学的难度。本文致力于小学语文作文指导方法的创新，为教师提升作文教学水平，转变教学方法，创新教学模式，帮助小学生提升写作文的兴趣，培养小学生写作文的爱好提出几点建议。

一、小学语文作文教学的现状分析

首先，教学模式单一，中国传统教学模式是以老师为主体，单向讲授，老师讲，学生听，减弱了语文教学的时效性，造成许多同学对作文没有兴趣，忽视作文的存在感，老师们在课堂只是片面完成了教学任务，强行灌输课本知识，忽略了对学生语文作文的训练，且教学方法单一，单纯课堂授课，忽视素质教育的本质。

其次，对语文素材缺乏足够重视。在倡导新课程教育改革的潮流中，不少语文老师还固守传统思想，只是单纯教学，目的是为了完成教学任务，在授课方面仅仅依照教育教学目标要求学生背诵古诗词，缺乏对学生语文训练思维，对知识点也只是照搬给学生，没有对学生进行诠释和解读，导致学生仅仅学会做试卷，不知道语文在日常生活中的作用，不懂得日常积累，学生没有写作素材，当然难以写出令人赞美的文章。

最后，缺乏培养作文写作的体系。老师在教授作文过程中，给出学生题目，让学生完成学习任务，学生交上去的作文部分老师仅仅对其打分，或者做简单评语，学生很难提高作文写作水平，不利于提升作文教学成效。

二、小学语文作文指导方法创新的必要性

观察小学语文作文教学成果，大部分学校都积极响应新课程改革浪潮，提出素质教育，要以学生为本，针对学生个性发展因材施教，全面培养学生的分析能力、思维能力等，但传统教学模式根深蒂固，许多老师自己恪守传统观念，部分老师本身缺乏理论基础，在训练学生作文写作的过程中，一味地重视学生模仿写作，对创新视而不见，使小学语文作文教学陷入困境。时代发展，学生是我国着力培养的重点人才，小学是学生教育生长的地方，小学阶段的学习态度和学习方法关乎学生长大后的学习成绩和学习能力，创新作文写作不单单是为了改革应试教育和响应素质教育，更关乎学生日后学习能力的提高。把“写作指导方法创新”落实在小学生作文教学实际工作中去，把教学目标与教学方法相融合，提高作文教学效果势在必行。

三、小学语文作文教学的创新方法

1.多样化教学，拓展写作渠道

小学生理解能力较差，单一教学难以提升学生写作水平，多样化作文教学不仅可以提升学生对作文的兴趣，还可以促进作文教学水平，因此，多样化教学可以促进学生各方面综合性的提高。首先，依托现代科技，摆脱课上教学的单一模式。播放影片、动态图片、真人作文朗诵等，可以帮助学生摆脱对教学枯燥乏味的态度。例如，在教授“写一种自然现象的变化特点”时，我在课堂上播放了日食、月食等壮丽的自然景观，让学生看见自然变化的过程，加深印象，形成自己的理解和感悟，学生不仅提升了写作的积极性，还丰富了知识面，同时也间接地为写作提供了素材，一举三得；其次，营造一个轻松的学习氛围。学习氛围对于学生具有潜移默化的作用，良好的学习环境促进学生学习，不好的学习环境不仅没有给学生带来学习的积极性，反而使学生出现厌学的现象。在布置某些作文话题时，要让学生们积极思考，踊跃发言，拓宽作文写作思路，帮助学生理解和学习。最后，积极组织班级活动，例如成语接龙、猜字谜等，让学生们在寓教于乐中提升学习积极性，拓展知识面。

2.观察体验生活，积累写作素材

对于小学生而言，写作不仅仅依托于上课老师教授的知识，还需要来源于生活，用生活的点滴积累帮助学生强化语言能力，也帮助学生积累写作素材，老师在教学中不仅要教授书本知识，还应该帮助学生提高观察日常生活的能力，观察是写作的基础。在写作过程中，老师要引导学生学会多角度、全方位地观察、思考生活现象，找出规律，悟出属于自己的意义，再用语言表达出来。要让学生从书本中走出来，走到大自然中，对生活中随处可见的事物加以思考，把一花一草当成自己描写的对象，例如在写“参观记或游记”这类作文时，我会带领学生到学校的绿化地域去，让学生带上纸和笔，观察春天的蓝天、白云、花草树木，昆虫等等，让学生通过眼睛观察找到属于他们自己游玩的世界，融入自己的感情，使作文更饱满。

3.注重阅读，提高写作能力

语文的学习中，阅读是最关键的，阅读不仅是提高考试成绩的途径，还可以给学生提供知识背景、写作素材，因此，阅读是语文学习过程中必不可少的，也是不可回避的关卡，在阅读中提高阅读理解能力，可以训练学生阅读思维、理解能力、形成体系，帮助学生锻炼语文写作。学生在阅读过程中，提高了对阅读内容的想象力，积累写作素材，还可以借鉴他人的写作方法、描述方法，开阔了视野，从而提升语文学习能力。此外，老师也要安排学生做课外笔记，把优美的句子、段落摘抄下来，将其转化为自己的写作素材。老师们也要对学生的作文进行指导，不能因为某些不合理就全盘否决，也不能因为某一点出色就全盘接纳赞扬，要辩证地对待学生的作文，好的地方要表扬肯定，从而提升学习的积极性和主动性，不好的地方要严肃对待，让学生知道自己的错误并且加以改正，这样可以直接提高学生的写作能力。老师们还可以在班级举办交流会，让学生们把自己平时积累的优美段落、句子、素材相互交流，相互提升写作水平。

新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践是语文教学的热点、难点，同时也是创新点，如果老师可以真正帮助学生领会作文写作的真谛、语言的奥妙，这样，学生对语文的好感度也会不断增加，语文的整体教学水平也会不断地提升。

【参考文献】

[1]颜艳.小学语文作文教学方法的创新研究[J].作文成功之路（中），2015（11）：66.

[2]邱琐.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].考试周刊，2016（02）：41.