小学语文课外阅读教学策略探究

江苏省靖江市斜桥中心小学 盛苏楠

课内语文传授知识有限，学生只有通过大量地课外阅读，积累大量语文基础知识，充实知识储存量，表达能力和写作能力才会得到提高，进而提升语文修养。中国流传一句古训：读书破万卷，下笔如有神，已经明确阐述了课外阅读的重要性。既然课外阅读对于语文素养有着如此重要的作用，那么，小学语文课外阅读教学究竟要怎样操作呢？本文简要分析课外阅读的积极作用，探讨课外阅读教学的策略和阅读的方法。

一、课外阅读的积极作用

1.能培养学生自主阅读好习惯

生活中有一种奇怪现象：学生不愿意做作业，不愿意学习课本知识，但是却很喜欢阅读课外书。这时，大多数教师和家长会没收学生的课外读物，防止这些课外书影响正常的学习。这种错误的做法遏制了学生从课外阅读中获取知识的机会。其实，课外阅读只要是健康的内容，课外阅读一定会拓宽学生的语文知识面，增强学生的语文修养。另外，当长期课外阅读成为一种习惯时，学生自主学习的好习惯也就能养成。

2.课外阅读能满足学生对各领域知识的涉猎

课内阅读材料千篇一律，为考试服务为宗旨，涉猎知识面窄，不能满足学生对其他领域知识的好奇和求知。而课外阅读涉猎面广，科普、故事、作文、笑话、漫画……学生能从阅读中汲取各个领域的知识，增强自信心，同时阅读是一个积累知识的过程，通过阅读能显著提高学生的语言表达和交流能力，进而全面提升学生的写作能力。

3.课外阅读能让学生开阔眼界，认识世界

小学课内阅读活动，包括语文教学过程中，教师大多针对的还是考试进行讲解，而课外阅读则天马行空，如《哈利·波特》《小王子》等课外读物有助于培养学生的想象力。另外，小学生可以通过课外阅读认识世界其他国家，了解外国的风土人情，增长见识，拓展眼界，同时，课外读物中一些正能量的人物，也能引导学生形成正确的是非观和价值观。

二、课外阅读的教学策略

1.以课堂为载体，结合课文加强推荐阅读

课外阅读书籍良莠不齐，小学生分辨能力低，所以教师必须加强对小学生课外阅读的引导，注意帮助小学生选择合适的书籍，避免小学生接触不良读物。学生接触最多的是课堂，老师可以借助课堂教学，在讲解课文过程中，根据内容适当推荐一些课外书籍，比如：讲完《三打白骨精》后可以推荐《西游记》，进而可以让学生试着阅读儿童版四大名著。

2.推荐适合年龄段的读物

为小学生推荐内容深刻的课外阅读书显然是不合适的，不但不会达到丰富知识的阅读目的，还可能让小学生不再喜欢阅读。所以，根据年龄推荐课外阅读书很重要。比如：一二年级学生可能喜欢配有插图的绘本和故事，五六年级学生可能喜欢科普，奇幻读物等。当然，男生和女生对书籍的选择也会有差别，只要是有益的书，学生只要感兴趣，都可以让他们去阅读。

3.开展多种形式的阅读活动

现实生活中，很多学生不喜欢课外阅读，即使在老师和家长的督促和强迫下勉强进行一些课外阅读，也是敷衍了事，并没有达到阅读的目的。教师可以组织讲故事大会，绘声绘色，带动作表演出来，会让表演的学生充满成就感，不但锻炼了语言表达能力和胆量，还能让学生在阅读中体会到快乐，喜欢上阅读。班级每周还可以组织一次奖励读书标兵活动，对于积极自发课外阅读，读书笔记认真，心得体会深刻的学生，给予语言鼓励和颁发小奖品，激发班级其他学生的良性竞争心理，带动更多学生积极进行课外阅读活动。

4.分组比赛机制

把学生分为几个小组，每组成员相互督促进行课外阅读，相互交流阅读心得，发表自己的观点。根据学生的情况制定评分机制，每周开展二、三次评分活动，对于课外阅读表现最好的一组，给予一定的鼓励，在学生中形成竞争机制，调动学生的阅读主动性，这种以小组为单位的阅读方式，可以让本小组成员相互监督，减少教师精力投入。

三、课外阅读的方法

一百个人会有一百种阅读方法，没有绝对的好与坏，只要是适合自己的阅读方式，就值得赞赏。但是，小学生在没有任何指导的情况下，大多会盲目进行阅读，这就需要教师在指导学生进行课外阅读教学时，让学生学会精读和略读。一般一些无关紧要的地方，可以快速略读，而有深意的地方、比较难理解的地方，则需要结合上下文细细地揣摩品读。另外，课外阅读的读书笔记是必不可少的，让学生把读到的喜欢的句子和片段摘抄下来，进行朗读和背诵，积累的好句子多了，写作水平也会大幅度提升。小学生因为认字少，理解能力有限，因此，提醒学生在阅读中遇到不认识的字、不懂的词语、不理解的句子时，要及时标注，阅读完可以先借助字典独立思考，遇到真搞不懂的地方，可以向父母和老师寻求帮助，直到真正理解文章的意义。

课外阅读对提升学生语文综合能力和整体文化修养极其重要，但课外阅读书籍众多，质量良莠不齐，小学生辨别事物的能力还不强，这就需要老师在课外阅读教学中起到绝对引导作用，根据学生年龄进行推荐，课外开展多种形式活动，激发学生长久持续的阅读兴趣。阅读方法因人而异，但是摘抄好句好段，能让学生的写作水平得到较大的提升。

【参考文献】

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