小学语文智慧阅读实施策略

江苏省东台市实验小学 殷小辉

小学语文智慧阅读实施过程中要做好两者的融合工作，在智慧阅读模式下提升小学语文的阅读教学水平，更加注重阅读的信息化、阅读内容和方向把控以及阅读氛围和条件的创设，提升语文阅读氛围，激发学生阅读自我管理和约束能力，实施个性化阅读方案。

一、注重信息技术与阅读的融合

智慧阅读的本身就是互联网技术、物联网技术与阅读的结合，因此在小学语文教学中，智慧阅读不能简单地从学生个性化指导和自我管理阅读入手，而是要注重信息化技术与阅读的融合，帮助学生更好地提高阅读效率，选择适合自己的阅读方法。

如在苏教版《黄山奇石》课程教学中，我就组织学生进行多媒体方式阅读，在幻灯片制作时，左侧是文字形式，右侧则是黄山奇石的各种图片，让学生在阅读过程中寻找对应的图片，更好地感受黄山奇石的魅力。实际教学中，我发现学生一边阅读一边看图片容易分散精力，学生注意力不集中，因此在教学中我先进行了黄山奇石图片的讲解工作，让学生了解各种奇石形象，让学生对图片中的石头形象有所了解，然后再进行具体阅读，这种情况下学生自然可以引发联想，可以一边阅读一边想象，这种情况下学生对文字的记忆明显提升，基本不需要刻意引导背诵就可以完成复述，起到了很好的教学效果。此外，我还鼓励学生进行电子阅读，从各种APP软件中寻找经典文章阅读，同时我还推荐了一些优秀的文章鼓励学生进行阅读，如果实在没有时间，可以利用上下学的时间来“听”文章，这样学生的阅读与信息技术完美融合在一起，拓展了学生阅读的思路和效果。

小学语文智慧阅读实施过程中，一定要做好阅读与现代技术的融合工作，从不同角度、不同维度进行分析和推荐，让学生更好地了解智慧阅读，在课堂阅读组织和构建形式、课下阅读内容和阅读形式等方面做好充分准备，提高学生的自主阅读意识。

二、把握小学阅读内容选择和方向

小学语文智慧阅读实施过程中一定要把握小学阅读内容的选择和方向性，这是因为智慧阅读下教师可以对学生的阅读内容进行实时监控，帮助学生更好地提升阅读效果，克服阅读障碍，提升阅读的质量。

如在苏教版《尊严》课程教学中，我就组织学生带有感情地阅读，同时组织了情景对话和分角色朗读等不同形式的课堂教学，在完成教学以后，我发现一些学生参与积极性不够，阅读存在障碍。通过了解我发现是因为学生受到社会思潮的影响，质疑章节内容，不愿意参与其中，针对这种情况，我提出了：阅读的过程就是一个提倡真善美的过程，我们目前应该注重的是文章是否体现了真善美的原则，引发了你对尊严的思考，你阅读以后是只在乎文章的真假，还是在乎阅读以后能引发你的思考？通过引导，学生对这部分内容重新得到了认识，更加积极地投入到阅读当中，起到了很好的教学效果。

基础教育阶段，智慧阅读模式下关注阅读效果，不是知识的记忆，而是检验孩子是否进行了深入阅读，关注孩子思考力的形成，这也是阅读教学的评判标准。因此在教学过程中，教师在智慧阅读实施过程中应该注重内容的衔接性和内容选择方面，保证学生可以争取理解文章，避免断章取义和节选造成的阅读理解偏差，这点需要教师在智慧阅读过程中特别注意，不能盲目追求数量，而是应该从阅读评测公平性考虑，保障阅读内容的完整性。

三、创设小学语文智慧阅读氛围和条件

小学语文智慧阅读下，要创设小学语文智慧阅读氛围和条件。智慧阅读模式下，强调读书氛围不是单一的，而是应该让学生自主选择阅读方式，主张捧起书就有一种灵性美的感悟。因此，在小学语文阅读过程中，教师要努力创设阅读氛围和条件，激发学生阅读兴趣。

如在苏教版《峨眉山月歌》古诗文课程教学中，其内容体现了依恋家乡山水的情境，适合智慧阅读，因此在课堂教学中，我就在营造阅读氛围方面做文章，首先我选择了比较舒缓的背景音乐，播放了《峨眉山月歌》朗读素材，让学生感受朗读的魅力，之后，组织学生在舒缓的背景音乐中进行阅读，起到了很好教学实践效果，学生阅读素养和阅读情感有了明显提升。此外，我还组织了专门的阅读课，让学生选择自己喜欢的课外阅读读物拿到课堂上来阅读，也可以与其他学生交流心得，通过这种模式，学生的阅读素养和阅读素质也会有一定提高。这里我要说明的是，智慧阅读模式下，教师应该摆脱指定读物和提供读物目录的方式，这种模式阅读数量过大，也缺少计划性，学生参与阅读兴趣不高，而采取阅读课方式，学生拿喜欢的书籍进行课上阅读，为其阅读提供了条件，学生出于交流或积累素材的需要，在阅读方面的自我管理和约束能力有明显提高，阅读效果也很好。

智慧阅读模式下，小学语文教师要因地制宜，从智慧阅读中选择适合小学生的阅读方式，避免过于“随性”，不是一定要在咖啡厅或校园绿地读书才叫智慧阅读环境，而是应该贴合学生实际，设计出符合学生阅读的条件和氛围。

小学语文与智慧阅读的结合对提升小学生的阅读质量具有十分重要的作用。课堂有限，阅读无疆，让孩子养成良好的阅读习惯赛过穿梭在紧张的补习班中上课，有助于提高学生的语文素养。

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