谈农村寄宿制学校高效课堂教学评价

2018-11-28杨忠山

名师在线 2018年9期

杨忠山

（甘肃省民勤县蔡旗中学，甘肃民勤 733300）

引言

很多乡村学校随着人口流动学生越来越少，从而导致学校荒废。然而很多家长都希望自己的子女受到良好的教育，由此致使很多教育资源优质的学校逐渐演变为寄宿制。这也就使农村寄宿学生由于年龄、心理等因素逐渐形成了学习效率不高、学习情绪下降等现象，学校课堂教学质量不理想。所以构建多元化教学评价，创建高效课堂，让学生参与到高效课堂的创建中，促进和谐、民主的课堂氛围，才能更好地达到教学的最终目的。

一、课堂教学评价的意义

课堂教学评价除了对教师的课堂教学进行评价外，其主要目的在于促进教师提高自身教学水平，进行有目的性、针对性的学习与改进，从而完善教学手段。因此，课堂教学评价的具体作用主要体现在以下几点。

1.课堂教学评价拥有导向功能，能够有效地促进课堂教学改革的发展

课堂教学评价的导向作用需要在其体系建立与实施时才可以充分发挥出全部作用，才可以让教师的教育思想得到转变，在教学中发挥教师的创新教学意识，实现课堂教学改革的要求。构建评价体系，使课堂教学中和教与学相关联的各个方面的选择与强调的重点产生不同，这也就对教师以后的教学提出了更高的要求，必须着重评价与强调点相关的方面，并且要在教学中进行展示和发挥其重点的优势，使导向功能发挥其最大的作用[1]。

2.课堂教学评价拥有激励功能，有效增强教师互动性

课堂教学评价是对教师在课堂教学中的所有状况进行有效的评价分析，让教师对自己在课堂教学中的优点、缺点、特点等各方面深入了解，为今后努力的方向奠定基础。由此可见，课堂教学评价是教师提升自己、认识自己的一条重要途径。此外，课堂教学评价还可以促进教师之间的互动交流，教师通过互相听课、评课来增进交流，学习彼此的教学优势，取长补短，激发教师的教学动力。

3.课堂教学评价可以促进教师专业发展

教师在课堂教学中的水平与能力是教育教学的基础，因此目前教育教学中最重要的课题之一就是如何提高教师的教学水平及能力。然而课堂教学评价恰恰为广大教师提供了一个自省平台，在评价中找到自己的不足之处，及时改正、提高自己。所以，课堂教学评价随着新课改的实施也得到了很好的发展，同时也保证了新教育改革的各项实施，对教师的专业发展也起到了重要的推动作用。

4.课堂教学评价的决策和鉴定是学校管理工作中的重要部分

课堂教学评价是对教师工作评价的重要部分，也是整个学校评价体系的重点内容。课堂教学评价的科学性与有效性可以对教师的教学质量、教学水平、教学能力等进行判定，有效地提高学校的管理机制，促进管理工作的科学化、系统化[2]。

5.课堂教学评价可以给予教师肯定，增强其责任感

课堂教学评价对于教师的工作来讲非常重要，无论是工作态度还是能力、成绩都起到关键的作用，也能通过给予教师科学、公平肯定，提高他们的责任感。

二、提高农村寄宿制学校数学高效课堂教学评价的有效途径

寄宿生活对于学生来讲是一种压力，学生在离开父母后就开始独立生活，但是自理、自制能力都不够成熟，再加上初中年龄段的学生较为敏感，所以高效课堂模式与数学教材的融合能够从很大程度上培养学生独立思考与团结合作的能力。所以，在农村寄宿制学校的初中数学高效课堂中，构建良好的评价体系，运用有效的评价途径，才能提高教学质量。

1.评价要适时，激发学生的学习热情

初中阶段学生的心理、生理都存在较大的变化，尤其在农村寄宿制学校当中，所以高效课堂教学中适时的评价课可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情全身心地投入学习当中。教师在课堂教学中一定要多用激励、鼓励的语言去表扬学生，增强学生的自信心，使学生热爱数学、喜欢数学，同时教师也要进行适时的评价，让学生感受到自己被关注，这样他们会自觉地集中注意力学习，进而提高课堂效率。

例如，在初中数学七年级教学中“有理数”的学习中，有些学生对于数的分类多依照概念将其分为整数和分数，而有些学生也会按照正负性去分类，然而这些都在预设教学范围之内，教师也适时地进行了评价，对学生的预习效果进行了表扬。但是有些同学的看法则不同：小数在哪里呢？教师对该同学提出的这个问题进行了表扬，因为他提出的这个问题很有价值。学生提出问题说明他在思考，要比掌握结论更加重要，在小学的数学学习中小数属于重点的学习内容，然而初中数学学习没有小数又做何解释呢？学生这种真实的想法表现出了其内心的疑问。教师在给予学生表扬的同时也要引导学生去探究这一问题，通过查阅资料、定理培养学生独自思考解决问题的能力，增强学生的自信心。

因此，教师在教学中的适时评价可以有效地激发学生对学习的兴趣与热情，使整节课都处于一种愉悦轻松的状态中，学生也能够很好地掌握主要的知识内容进一步提高学习效率。

2.发挥学生的主体地位，营造和谐的教学环境

初中寄宿学生需要多元化的教学方式，化解被动的学习状态，抚慰他们内心世界的情感缺失。所以数学教师要转变当前的传统教学观念，将课堂活动中学生的主体充分地发挥出来，他们在课堂活动中充分发挥自己的主导作用，利用正确的评价方式对学生加以引导，将评价语言变得更为生动形象，帮助学生树立自信心和自尊心的同时还可以集中学生的注意力，促进高效课堂质量及效果的提高。由此可见，初中高效课堂教学，教师首先要将学生的主体作用完全发挥出来，营造和谐、轻松的教学环境，加上幽默客观的评价语言，让学生在鼓励中得到快乐，感受到教师给予的关爱，积极主动地参与到学习当中[3]。

3.实现多元化的评价主体，确保客观公正

寄宿制学校的管理模式与其他学校不同，学生的学习生活与日常生活也有差异，这就需要开展多元化评价来构建高效课堂的完善性。评价不仅需要教师进行，还包括学生间互评、小组间互评。课堂中小组合作学习中对问题的探究，教师应要求每个小组都提出自己的意见，当产生分歧时，请小组间给予适当的补充并评价，通过不同意见，所得出的问题结论才会有创新。学生彼此间都比较熟悉了解，所以在课堂中也可以进行互评。学生针对提出的问题发表自己不同的意见，这就需要教师掌控好评价度，才会达到良好的效果。高效课堂中通过小组间的互评、学生间的互评，不仅可以使教学过程得到很好的优化，同时还能让学生在思想上碰撞出火花，推动学生的发展。对于这些评价，还可以站在客观的角度及知识的角度进行考量，不存在个人情感，以此提升他们之间的沟通合作，久而久之逐渐形成完整的评价机制，这样对初中数学高效课堂的教学质量及学生的综合发展起到关键性的推动作用。