“七彩”书香绘出快乐童年

刘艾华

（江苏省连云港市开发区新县中心小学，江苏连云港 215638）

引 言

美国最佳教师雷夫说：“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。”所以，作为一名语文教师，笔者一直在为营造书香班级而探索。

一、“七彩”之一：他山之石——读一读板块

采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己，广泛的阅读是搭建书香班级的基石。为了营造浓浓的读书氛围，教室布置了读书角，墙壁张贴了读书名言，后黑板的下方整齐地挂满了“真阅读工程”所推荐的必读书籍，并要求学生做好读书计划。一段时间后，随便抽取几名学生一一调查，效果很不理想。那么，怎样让学生真正地读起来呢？

（一）减轻负担趣心悦读

经过调查发现，学生爱读的书大致有两类。第一，符合学生年龄特征，能满足他们心理需求的书。学生的心理需求具有其特定的年龄特点，小学阶段的学生一般都具有好奇心强，好表现，寻求冒险刺激，渴望神秘的经历。所以像《鲁滨孙漂流记》《蓝色的海豚岛》《小王子》和《绒毛兔兔》等就是他们的最爱。第二，能紧跟时代发展，适应时尚潮流的书。社会在发展，时代在进步，如今的学生对于科学，对于宇宙、未来的了解和渴望，对于流行、时尚的跟随，都是笔者小时候所不能够比拟的。那么笔者就给他们推荐了《世界100文明奇迹》《马小跳365科普系列》《大科学家讲的小故事》和《小灵通漫游未来》等也让学生爱不释手。

（二）固定时间师生共读

要想学生真正地读起来，教师还需要帮助他们合理地安排阅读时间，保障他们的阅读精力，让他们养成良好的阅读习惯。于是笔者每天安排晨读午读为“师生共读”时间。

二、“七彩”之二：厚积薄发——背一背板块

背诵国学经典影响深远，意义无穷。诵读千古美文、做少年君子，启迪心智、充实学生记忆的黄金时代，厚积薄发、为培养学生的语文素养打下坚实的基础[1]。因此，弘扬国学经典，传承中华文化不仅是每一个语文教师义不容辞的责任，同时也是搭建书香班级不可缺少的板块之一。背诵国学经典的好处不容置疑，那么怎样扎实有效地开展呢？为此，笔者做了大胆的尝试。

首先，压缩课内阅读时间，诵读国学经典。每两课时压缩10分钟的时间，师生一起背诵国学经典，一个学期以后，笔者所带班级的语文成绩不但没有下降，还有了一定的提高。其次，争取睡前时间，养成诵读习惯。利用语文课时间师生背诵国学经典效果固然好，但是这显然是远远不够的，怎么办？家长配合争取学生睡前十分钟背诵。这样一学期要背诵的《论语》半学期就完成了。

三、“七彩”之三: 喷薄而出——讲一讲板块

经过一段时间潜心阅读和背诵经典后，有一次，师生共读时间笔者随意和大家聊聊鲁滨孙这个人物，没想到学生的话匣子一下子就打开了。这给了笔者一个提示，笔者要给学生搭建一个平台，让他们在这个平台上畅快淋漓地讲自己的读书所获。于是笔者又打起了作文讲评课的主意。每两周就有两节作文讲评课，这两节课时间笔者一节用于习作讲评，另外一节改成了学生的阅读汇报课。汇报课的内容丰富多彩：讲精彩故事片段、评书中人物品质、根据书中内容自编自演情景剧、朗诵古诗词等。每次汇报课前学生都积极主动地做好课前准备，汇报课上学生真正成了课堂的主人。上学期，学生根据《三国演义》中的人物及故事情节排练的情景剧获区二等奖；这学期学生参加区经典诵读比赛，获学校唯一的一个个人组二等奖。

四、“七彩”之四：浮于纸上——画一画板块

一次偶然的机会，笔者发现一个喜欢绘画的学生的绘画本上画了许多《水浒传》《三国演义》中的人物肖像，且画得有模有样的，于是笔者就问：“这是兴趣班的老师让你画的吗？”她说：“不是，只是自己喜欢，就画了下来。”对呀！学生的兴趣爱好不同，有的学生喜欢讲，笔者为他们搭建了展示的舞台，那么这些喜欢绘画的学生，笔者也应该同样给他们展示的机会。于是，笔者鼓励喜欢绘画的学生，在他们在画的人物肖像边上简单地写一写人物介绍。这样，一部分学生的绘画本就被置于班级图书角最醒目的位置，供班级同学欣赏。这些人物肖像具有鲜明的人物性格特点，可以帮助其他学生更深刻地记住书中的人物。笔者还精选出一些好的作品，贴在班级外走廊的墙壁上，供同年级的学生欣赏，这成了笔者所带班级一道亮丽的风景线。

五、“七彩”之五：及时采撷——贴一贴板块

看到教室内外张贴的绘画作品，并且不断更新，一些不会画的学生也心里痒痒了。他们也还真有招，不会画，他们会贴！他们把杂志、报刊上一些有趣的人物漫画剪下来贴在吹塑纸上。嘿！效果还真不错。不过由此又给了笔者新的启发：让贴一贴的内容丰富起来。因为，现在的学生几乎不看新闻，他们的信息量就局限于书本，那么报纸上的新闻可以作为学生贴报的内容。这样可以很好地弥补学生社会信息量的不足；另外，学生经过一段时间的阅读，虽然阅读量是增加了不少，但是对于一些好文章的评析还是束手无策。那么，一些大家短评也可以成为学生的贴报内容，让他们清楚好文章好在哪里，他们自己该怎样赏析文章。一段时间后，读书汇报课上学生评析苍梧晚报小记者的文章，也可以头头是道了。

六、“七彩”之六：下笔千言——写一写板块

点燃激情激发创意：《西游记》是学生最爱读的名著之一，讲起孙悟空的故事那是每个学生信手拈来的小事，汇报课上他们讲的是绘声绘色，激情高涨。就在这时，笔者抛给学生一个作文题《假如我是孙悟空》，稍加思考后他们就在小组内讲了起来，大家互为补充，教室里不时传来愉快的笑声。笔者知道那是学生在尽情地使用孙悟空的魔法。眼见火候差不多了，笔者说：“你们快把你们想象的故事写下来吧！”学生可以说是下笔千言，一挥而就。

七、“七彩”之七：网络链接——测一测板块

“真阅读工程”推荐的必读书目，学生几乎都是在师生共读的时间完成的，可以说学生的阅读态度是端正的[2]。可是每当临近期末考试的时候，课外阅读的一些相关习题还是会难住好多学生，这是怎么回事呢？熟读了题却不会做，那不是很委屈的事。经过细细分析发现，学生在阅读时更多关注的是故事情节，很少关注一些细节。为了解决这一问题，笔者让学生上网搜一些和阅读书籍相关的习题，这些习题不仅可以自测，也用于同学之间互相考一考；同时，笔者也利用午读时间在班级的电脑大屏上出示些相关习题让学生抢答，以此来促进他们用自测的形式提高阅读深度。

结 语

“真阅读工程”的实施为笔者带来了契机，在“真阅读工程”的引领下，经过一年多的实践,笔者切实地感受到自己慢慢去除浮躁，带领学生一步一个脚印地游览书的百花园；还摸索出巧搭书香班级行之有效的七个板块，并用这“七彩”绘出了一个多姿的书香班级。