小学数学教学中提高计算准确性的途径

2018-11-28沈国兵

名师在线 2018年17期

沈国兵

(江苏省泰州市汪群小学，江苏泰州 225400)

引言

随着我国教育事业的不断发展与进步，新一轮基础教育课程改革的实施与推进，对小学数学教学提出了更高的要求，特别是对小学生计算准确性的提高。人们的实际日常生活与数学计算有着密不可分的联系，尤其是在人们的工作中，更是占有十分重要的地位。因此，在小学数学教学中提高计算的准确性具有不可忽视的重要性，对小学生的学习以及发展都具有不可小觑的重要意义。

一、影响小学生计算准确性提高的因素

（一）小学生大脑思维的局限

小学生大脑思维的局限是影响其计算准确性提高的重要因素之一。现阶段，大多数小学生在进行数学计算时，通常会被大脑思维所限制，未能够很好地突破自身固定的思维模式，难以将较为复杂的小学数学计算题目变得简单化，依然遵循一般的计算方法去计算题目，这样不仅不利于提高小学数学计算的效率，也很难确保计算的准确性，当小学生计算频频出现错误时，就很容易降低其学习的耐心与自信心，从而产生一种厌恶学习小学数学的心理，这就严重降低了小学数学教学的效率与效果。例如，小学生在计算7+8×2-3这一题目时，就很容易采用一般的由左向右仅此进行计算的方法，而忽视先乘除后加减这一运算规律，部分小学生在完成计算时可能才发现需要先进行乘法运算，这就严重降低了计算效率。

（二）部分小学生数学基础较差

在小学数学教学过程中，小学生对小学数学基础知识的理解和掌握程度对小学生计算准确性的提高有着直接的影响[2]。小学数学计算不仅要求小学生具有一定的逻辑思维能力，还需要小学生具有扎实的小学数学基础知识，同时还要求小学生具有较好的心算和口算能力。然而，在实际的小学数学计算教学中，部分小学生未能够熟练地理解和掌握小学数学知识，致使其数学基础相对较差，从而严重阻碍了小学生计算准确性的提高。如若小学生对基本运算法则的掌握不够牢靠，在计算一些加减乘除混合的小学数学计算题目时，就很容易因为计算顺序出现错误而导致计算结果错误。

二、小学数学教学中提高计算准确性的途径

（一）加强小学生数学计算技巧的培养

若想实现在小学数学中提高小学生的计算准确性，就需要小学数学教师加强小学生数学计算技巧的培养，提高小学生的数学计算水平，并在提高小学生计算准确性的基础上，提高小学生数学计算的效率[2]。作为小学数学教师应该积极转变教学观念，一改以往具有一定威望性的教师形象，放低姿态，与小学生建立起和谐平等的师生关系，并加强与小学生之间的交流与沟通，对小学生的个体差异、兴趣爱好、实际小学数学学习情况以及对小学数学教学的个性化需求进行全面的了解，以此在培养小学生数学计算技巧的过程中，采用小学生较为感兴趣的方式开展教学，激发小学生对数学计算的学习兴趣，从而促使小学生能够熟练地掌握小学数学计算技巧，将较为复杂的小学数学运算步骤变得简单化，以此降低运算的难度。在加强小学生数学计算技巧培养的过程中，小学数学教师应该注重引导小学生通过简单化的运算方法去计算数学题目，不断地开拓小学生的思维能力，帮助小学生突破固定的思维模式，促使小学生能够迅速地理解和掌握数学计算题目的特征，从而能够将较为复杂的计算题目通过简单的运算步骤得出正确的答案。例如，在计算20×300这一小学数学题目时，小学数学教师可以引导小学生先忽略三个零，将其进行简单化变为2×3，之后在得出6的答案基础上在后面再加三个零就得出了正确的计算答案即6000，这样不仅有效地降低了数学计算题目的难度，还提高了小学生计算的准确性及效率。

（二）强化小学生的小学数学基础知识

在小学数学教学中提高小学生的计算准确性，小学数学教师应该注重强化小学生的小学数学基础知识，加深小学生对基本运算法则的理解与掌握，从而更加灵活地进行运用。对于数学计算来说，需要小学生具备一定的综合能力，因此，小学数学教师应该在小学数学教学的过程中加强对小学生综合能力的培养，以此加固小学生对小学数学基础知识的掌握，并能够熟练地应用书数学计算技巧。作为小学数学教师应该帮助小学生扎实地掌握基本运算法则，对加减乘除混合运算的重要特征进行全面的了解，并提高小学生的心算和口算能力，以此有效地规避小学生在计算的过程中由于对基本运算法则以及数学基础知识的掌握不够牢靠而出现计算结果错误，从而提高小学生的计算准确性以及计算效率。除此之外，小学数学教师应该引导小学生形成计算完成后进行检查、验算的良好习惯。部分小学生，在完成数学计算时，不愿意对其进行检查、验算，从而导致其未能够及时地发现自己计算过程中出现的错误，降低了计算的准确性。因此，小学生数学教师应该加强培养小学生计算完成后进行检查、验算的意识，久而久之，小学生的计算准确性自然而然地会得到提高[3]。

（三）创设数学计算教学情景

数学计算与人们的实际日常生活有着密不可分的关系，数学计算源于生活，同时数学计算也应用于生活，在人们的实际日常生活中随处可见相关数学计算的问题。小学数学教师应该充分把握住小学数学计算的这一特点，结合生活实际在小学数学教学中提高小学生的计算准确性，注重激发小学生的学习兴趣。在传统的小学数学课堂教学中，小学数学教师通常照搬小学数学教材进行计算教学，在完成基础知识教学后，组织小学生进行大量的习题练习，以此提高小学生的计算准确性，长此以往，小学生难免觉得小学数学计算教学枯燥乏味，从而失去对小学数学计算的兴趣，不仅严重阻碍了小学生计算准确性的提高，还不利于小学数学课堂教学效果与效率的提升。因此，小学数学教师应该积极地突破传统的小学数学教学模式，通过创设数学计算教学情景地教学手段开展小学数学计算教学，以此充分地激发小学生的学习兴趣，调动小学生学习的积极性，从而促使小学生积极主动地参与到小学数学计算教学中来。例如，小学数学教师可以创设学生去购买学习用品的生活情景：小明去文化用品商店购买学习用品，每只铅笔2元钱、每个橡皮0.5元钱、每本练习册3元钱，小明一共购买了3支铅笔、2个橡皮、5本练习册，大家快来帮助小明同学算一算一共需要支付多少钱。通过这样与小学生实际日常生活贴近的教学情景的建立，很容易吸引小学生的注意力，促使小学生积极主动地融入到教学情景之中，小学生能够很快地计算出正确的答案，潜移默化地提高了小学生的计算准确性。