利用OMO环境进行单元整体项目式学习，让学生学会写作

广东省广州市天河区体育东路小学 李 兰

小学高年级学生在学了五六年语文后，写作水平较三四年级并没有大的提高，仍然存在细节描写不会运用，在文章表达方式与谋篇布局方面缺少新意，在选材方面单一普通的问题。好多学生和老师存在困惑：为什么老师教了这么多篇课文，学生是无感的？为什么学生练习了这么多篇作文，学习是无效的？是我们的教学方式出了问题，还是我们的学习方式出现了问题？

就好比做一道菜，买菜前我们怎么知道选什么食材？怎么比较食材的营养价值？（在写作过程中就是如何选材）做菜过程中，我们用烹炒蒸煮哪一种方式来宣扬我们的做菜理念？厨房环境讲究的是厨具的选择，做菜方式讲究的是方法技巧，这两者都很重要。（在写作过程中就是有重点、有针对性地提升写作方法）做好菜后，哪里需要改进完善，需要有一个品鉴师（在写作方面即评价者与指导者）。

如何在课堂前中后有针对性地进行写作学习呢？OMO环境让我们在一个平台中知道学生的薄弱环节在哪里，需要老师给予什么样的指导，使课堂教学变得目标明确、方向清晰、针对性强。项目式学习让学生在提出问题、分析问题、解决问题方面的自主探索能力得到强化，在课堂上碰撞质疑、有所发现的独立思考能力得到提升。

以作文《我再也不××了》为例，说一说学生如何修改自己的作文。

环节一：发现问题

学生写完自己的文章后，查看老师的评价，除了自己可以改好的基本问题，对比几篇高分作文，思考自己和别人的差距，发现自己问题所在，例如有没有选取一个独特的视角，有没有一个较好的开头，文章内容有没有细节刻画，谋篇布局有没有让人印象深刻。学生自我评价完，再让小组同学写评价，包括两个优点和一个不足，学生回家后针对评价进行反思：“我觉得××同学说得有道理，我的问题就是……”学生根据自己的问题，查阅资料，从不同文本中去寻找写得好的例子，进行赏析与学习。

环节二：分析问题

在课堂上，根据自己的问题建立小组，小组组员共同讨论如何修正自己的问题，针对课前找到的经典片段进行研究和谈论，找出解决的策略和方法。比如关于如何开头不会千篇一律，学生们群策群力，最终归纳为以下几点：（1）单个字或者词作为一段开头；（2）环境描写、景物描写开头；（3）人物刻画开头；（4）诗句歌词开头；（5）画面展现等等。虽有重复，但是学生们尽力去归类分析，值得肯定。

环节三：形成文段

学生在积累了一定的方法和策略后，就开始修改自己的片段，可以仿写，也可以尝试创新，这个环节其实是训练学生迁移运用的能力，通过群文阅读积累，横向比较，纵向整合，从不同的角度撞击学生的思想，反复强化这个知识漏洞。在平台上或者群里放上自己寻找的文章片段，一个人五篇，十个人就是二十篇，学生通过欣赏、体会、讨论、琢磨，内化为自己的积累，是可以在有效的时间达成的。

环节四：评价效果

学生在经历过这次修改后，要知道这篇文章有没有大的提升，也需要同伴、老师的鼓励，通过OMO环境，学生把作品拍照上传，师生进行有效评价。平台上，学生的学习过程一一展现，变得思维可视化，既有过程性评价，又有形成性评价，学生才能真正学到知识。

借助全景互动平台，即OMO环境，每位学生使用一部IPAD进行课堂学习，把作文修改教学与智慧教育、个性化学习融为一体，通过资源无缝衔接来实现可视化学习，是很有实践意义的。

1.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力

爱因斯坦说过：“只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。”小学生更是如此，他们烦于写作文、修改作文，主动学习的意识和兴趣比较欠缺，修改基本停留在表层。而学生一旦有了想修改作文的问题意识，就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力。因此，将问题贯穿教育过程，让问题成为知识的纽带，培养学生发现问题和解决问题的能力，是新课程的目标，也是现代化教育追求的理想。

2.培养学生批判性思维与创造性思维

只依赖老师来修改作文，自己不主动思考的教育模式下成长起来的学生，缺乏独立性和创造性，没有创新、探索的能力和勇气，作文缺少立意与创新。帮助学生培养良好的批判思维的好处在于帮助学生养成自己独立思考并解决问题的习惯，而不是依赖别人。作文修改不是让老师来改，而是自己去思考去改，当自己通过探索找到答案时，会感觉很好，觉得很独立，以后考场写作文，也不至于形成依赖。

3.让思维可视化，可以找出学生的生长点

追求有效教学，一个重要的因素是基于学生的学情。单元整体项目式学习可以呈现学生学习思维的提升过程，因此，课前各个小组的学生都做了大量的资料搜集准备工作，通过整合重组，提出有价值的问题。课中，学生通过分析问题、解决问题的过程，自主合作学习，学有所得。基于学情开展教学，并对难点问题有针对性地突破，从第二次上传的修改后的作品看，教学目标达成是有效的。

利用OMO环境，进行单元整体项目式学习，既可以提升学生的批判性思维，又可以锻炼学生解决问题的能力和独立思考的能力，这是契合学生核心素养的发展要求的，也是时代敲出的最强音。