体验式学习让语文课堂绽放光彩

江苏省启东市近海小学 龚晓燕

在新课程背景下，语文课堂已逐步改变过去灌输的教学模式，特别关注学生的主动学习，注重学生的情感体验，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。语文具有人文性的特点，就意味着语文课程的形象性、情感性、综合性，决定了语文学习具有重情感体验和感悟的特点。因此，我深深地感受到在语文教学中实行体验式学习的必要性。

语文课堂教学应当把学生学习的体验过程看作语文教学活动的重要形式之一，把促进学生体验和情感的发展作为语文课堂教学的目标，不仅要关心学生是否学到了语文知识和能力，而且更要关心学生是否获得了体验，体验到了什么以及如何感受自己的体验。

体验式学习的方式丰富多样。课堂上，教师应根据学生的学情和发展需求，选择恰当的教学方法，创设合适的学习情境，让学生在学习中体验、在学习中感悟，使学生在轻松愉快的氛围中得到发展，从而提高语文教学的效率。体验式学习通常可以采用如下方法：

一、激发情感，引发体验

每个人的情感总是在一定的情境中产生的，教师应创设恰当的体验学习情境，让学生亲身去感受、体验，这样才能有效地激发他们的情感共鸣，让学生在体验感悟中解读文本。 同时，丰富多彩的课堂活动也能让教师了解每位学生的情感倾向，及时正确地引导，激发学生美好的情感，而从体验中获得的情感是最朴素、最真挚的，也是最难忘的。如在教学一年级的口语交际《春天来了》时，我组织学生来到教室外面，让学生自己去寻找春天的身影，孩子们很兴奋。不一会儿，很多学生就汇报说：操场上的小草探出了小脑袋，柳树上抽出了长长的枝条，远处田野里开着美丽的各色小花，还看见了蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小蜜蜂忙着辛勤地采蜜等等，孩子们用双眼欣赏到春天的美，体验到春天到来的愉悦感。

二、联系生活，丰富体验

叶圣陶先生曾说过：“作者胸有境，入境始与亲。”只有自己亲身经历、亲自感受过，才能体会文本所表达的意思，才能深入理解文章的内涵。因此，教师应有意识地引导学生去观察并感受生活，用自己的眼睛去发现生活中的真情，用自己的心灵去体会世间的真爱。只有让孩子们真心融入现实生活中，他们才能真切地去感知、去体会，从而获得最真实的体验和感受。因此，体验式教学常常被运用到语文课堂教学中，使平淡的课堂教学变得生机盎然、充满活力，孩子们也更能积极地参与到课堂学习中去，课堂教学目标在不知不觉中达成了。如在教学《陈毅探母》一文时，我当堂布置了一个特殊的家庭作业：“帮爸爸妈妈洗袜子”。通过亲身体验，让学生谈谈劳动的滋味，进一步体会父母那高尚、无私、伟大的爱，同时也懂得感恩父母、孝顺父母。

三、发挥想象，深化体验

《语文课程标准》指出：在发展语言的同时，要发展学生的思维能力，激发想象能力和创造潜能。想象是学生创造力的萌芽。爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步的，并且是知识化的源泉。”因此，教师在课堂上要引导学生展开充分的想象，求异求新，使学生对文本的内涵有更深的体验。

1.插图引发想象

语文书上的插图非常丰富。插图一般是对课文中心意思或者重要段落的形象解释。插图色彩鲜明，生动活泼，可以引发学生想象，教学中常常用到。如在教学《春晓》这首诗时，我引导学生去研究课文中的图片，观察图上的景物，结合生活实际，展开丰富的联想、想象，学生在尽情的表达中与作者抒发的情感融洽得更紧、更深了。学生在娓娓道来中，痛快淋漓地分享着春天的美好、春天的生机、春天的快乐，学生在畅所欲言中，爱春之情溢于言表。

2.利用“空白”想象

“语文教学的最高境界是在无字处读出字来。”小学里的许多课文都有“空白”处，引导学生给文本补白可以引发学生丰富的想象，让他们在想象中理解文本、感悟文本深刻的思想内涵。如学完《狐狸和乌鸦》后，教师可以追问：“自从狐狸用计骗走了乌鸦嘴上的肉后，乌鸦心里很不服气，它会怎么做呢？”学生们的想象丰富多彩，离奇古怪。这样的语言训练极大地丰富了孩子们的想象力，活跃了课堂气氛，提高了孩子们主动想象和写作的积极性，促进了思维发展。

四、开展活动，升华体验

体验与实践是紧密相连的。语文是实践性很强的学科，语文能力只有在语文实践中才能获得。只有通过体验性学习的语文实践活动，学生语文的体验能力才能丰富和提高。体验式学习就要教师通过多种渠道创设有效情境，开展丰富多彩的实践活动，让学生带着兴趣走进文本，体验其中的喜、怒、哀、乐，深入感悟所学内容，提高语文素养。

在语文教学中处处充满着人性之美，为了丰富学生的情感与体验，提高语文教学的效果，我适时地带着孩子们走进社会生活，参与实践活动。如学了《莫高窟》和《九寨沟》后，我先引导学生观察身边的风景，如“吕四大洋港”“圆陀角日出”，再组织学生口头交流观察所得，然后指导学生把美景用笔描绘下来。在这样的活动中，学生既学习了语言表达，语文综合素养也得到了提升。

语文教学中，只有让学生经历过，感受了，我们的教学才能触及学生的心灵。我们在语文教学过程中应该树立新的教材观，认真研读教材，通过各种方法引发学生体验，从而让学生受到语文的熏陶和感染，达到满意的教学效果。相信只要合理运用体验式教学，有效创设生活的课堂，我们的小学语文教学一定会出现“映日荷花别样红”的美丽景象，绽放光彩。