关于小学语文阅读能力的培养

甘肃省静宁县雷大镇雷大小学 张军强

新课改以来，语文教学不只是为了传授基础知识，更多地体现一种艺术感，更加注重培养学生的文学素养，丰富他们的精神领域，教学的方式也变得多种多样，但无论采取何种教学方法，老师都需要改变传统的教育观念，转变角色，以学生为主体，培养良好的阅读习惯，使其从阅读中得到文学素养及人生修养。因此，提高学生的阅读能力是小学语文教育的重要目标。而阅读能力的提高并非一蹴而就，需要日积月累，一点一滴地逐渐提升。

一、加强“读”的训练

唐代诗人杜甫有一句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”指的是博览群书，把书读透，思绪便如泉涌，下笔写作时就会得心应手。读书不仅能培养阅读能力，最重要的是可以增加语文基础知识，为提高语文素养提供有力保障，为提升写作能力打下坚实的基础。而当前的阅读教学普遍存在以“讲”为主，不重视“读”的现象，这是造成阅读教学效率不高的主要原因。因此，在阅读教学实践过程中，要不断加强“读”的培训，多读书，读好书，不断提高学生的阅读能力。

以《索溪峪的“野”》这篇课文为例，以往阅读课文时，分为四个步骤进行：第一，整体阅读，即自己通读课文，利用工具书，将生字、难词梳理出来，扫除阅读障碍。第二，感性阅读，即默读课文，略知大意，通过阅读可以大概复述课文内容。第三，理性阅读，即精读课文，逐字逐句阅读后，详知文章中心，理解作者思想。比如《索溪峪的“野”》文中紧扣一个“野”字，从索溪峪山的野、水的野、动物的野等多角度突出“野”。老师讲课时可以将有关重点词句着重进行讲解，老师先读写词语，解释词义，再读包含这些词语的句子，加重语气，让学生加深理解。第四，欣赏阅读，即有感情地朗读，加深对文章的理解。比如把描写索溪峪的奇丽风光，赞颂索溪峪天然野性的美的句子富有感情地朗读出来，可以更好地理解作者畅游其间无比愉悦的心情的中心思想。

二、把握阅读技巧

把握好阅读的技巧，灵活运用阅读方法，是提升阅读能力的有效方式。阅读一篇精美的文章，首先要确定文体，其次是根据文体特点理解文章内容。小学课文多以记叙文为主，而记叙文体包括时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果六个要素。比如《怀念母亲》，课文以回忆的形式介绍了两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨及对祖国母亲不变的爱意。阅读其他文体的文章时，也要根据文体的特点理解文章的内容，比如议论文、抒情文。议论文中的议论性语句表达了生活中的哲理，论点是整篇文章的主要基石，中心句、中心段往往是论点的阐释和延伸。抒情文中的抒情性语句抒发了作者当时写作的情感，中心句、中心段往往起到突出中心、深化主题的作用，是作者抒发感情最鲜明的体现。因此，学生熟练运用文体的特点进行阅读，抓住中心句，更能明确文章的立意，有利于加深对文章的理解。

三、加强课外阅读指导

新课改后的语文教学很注重培养学生的阅读能力，现行的语文教材中也加大了自读篇章，教材中除了课本还配置了课外课本及推荐阅读篇章。由此可见，新大纲、新标准都对课外阅读提出了更高的要求。因此，老师的语文教学任务中，提升学生的阅读能力已经变得刻不容缓。

培养良好的阅读习惯是学生掌握知识、理解课文、修炼文学素养、陶冶情操、提高阅读能力的有效途径。课堂是学生获取信息，收获知识的主阵地，课堂教学是培养学生阅读能力最有效的手段。老师在课堂教学实践中，要结合“读”“讲”与“练”，精心设计课堂问题，让学生自读，再带着问题听老师细读精讲，最后以掌握和巩固知识点为目的来进行练习，不断培养阅读能力。因此，要重视课堂教学，老师在讲读课文时更要注重示范性，引导学生进行自读，掌握阅读方法，学会举一反三，在阅读课外文章时能得心应手地对字词、句式、文体进行把握。学生通过课堂学习，掌握老师教授的分析文章的方法，学会阅读的基本方法，明确阅读目标，学会选择适合的阅读资料，多读书，读好书，好读书，逐渐养成阅读的习惯。

四、发挥网络阅读优势，培养学生阅读能力

当今社会是飞速发展的信息时代，网络盛行，网络信息已经成为我们获取大量信息的重要渠道。小学生年龄小，好奇心重，对网络尤感兴趣。老师应该抓住此契机，正确引导学生进行网络阅读，充分发挥网络的优势，提升学生的阅读能力。相比于传统书籍，网络文学有着无可比拟的强大优势，它具有交互性、广博性、新颖性，使用便捷，形式多变，内容丰富多彩，随时随地都可以使读者愉快地接受信息。但由于它属于快速知识，老师要引导学习，使用正确的阅读方式，切不可“漫不经心”“走马观花”，自由散漫地进行阅读，要加强自律，选择积极的、有价值的信息进行阅读。学生还可以制定有效的阅读计划，明确阅读的目标，清楚地知道自己要读什么，想学什么，充分利用网络资源以最短时间获取最多的有价值的信息，并将网络资源作为补充课本及课外阅读书本的能量站。

总之，提高阅读能力并非一朝一夕之事，要求老师不断正确引导，采取多种阅读方式进行大量的阅读训练；要求学生树立正确的价值观，掌握阅读技巧，大量地阅读，不断拓展知识面，提高阅读能力，提升语文综合素养。