互联网平台思维指引下的合作学习注意点

江苏省南通市通州区平东小学 韩 霞

互联网发展到今天，已经成为人们社会生活不可缺少的一部分，基于互联网的各种思维模式也越来越被人们所理解和运用。尤其是近两年，各种互联网平台层出不穷，随之而兴起的互联网平台思维也被更多的人所提及和接受。互联网平台思维就是开放、共享、共赢的思维。平台模式的精髓在于打造一个多主体共赢互利的生态圈，但是这个生态圈必须是一个基于自己意愿和兴趣的平台。我们可以自己构建生态型的平台，也可以思考利用现有的平台，只有是自己认可的，才有可能得到创新和发展，如果是受制于他人，那么这个平台则是缺少生命力的，是不能发挥平台该有的共赢共生的作用的。

其实我们的学校教育就是一个大平台，作为老师，应该致力于为每一个孩子的健康成长搭建一个绿色生长的生态圈。细化到课堂教学，合作学习的模式就是平台思维很好的体现。科学、合理地划分学习小组，规范组内的分工合作，在课堂学习中引入众筹思维，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”以学习小组为平台，唤起学生的参与意识、表现热情、创新精神，达到共享、共赢的效果，这就是平台思维对于课堂教学的指引。基于互联网平台思维的合作学习在实际操作中有以下几个注意点：

一、注意全员参与

互联网的大小平台大都是基于共同的兴趣爱好或者共同的目的形成的，很多时候是小众化的。而我们在课堂教学中引入的平台思维则要注意全员参与。我们的教育是面向全体学生，因此，课堂合作学习必须着眼于班级的所有孩子，而绝对不是几个尖子生的事，也不能有所遗漏或者忽视。在创建班级学习小组的初期，可以基于平台思维的理念让学生自愿选择，自由组合，这样可以增进小组中学生的情感共融，为和谐的学习创造条件。但是为了使各学习小组的学习能力和认知程度达到基本平衡，老师需要根据各小组之间存在的学习程度差异的情况加以适当的调整，使各小组的优等生、中等生、后进生合理搭配，同时也要关注孩子的个性特征和心理因素，尽量组建和谐、平衡、发展的学习小组，这样既便于课堂学习活动的顺利开展，又能兼顾全体学生的共同成长。

二、注意主人翁意识的培养

学习小组创建结束，组内的学生成绩有高下，能力有高低，但是一定要合理分工，切不可变成几个优等生表演的舞台。这就要求将平台思维中的管理思维引进学习小组，特别要重视制度和规范的建设。教师可以以“小组顾问”的身份参与学生的小组平台管理，但是要舍得放手，让孩子自己建设自己的学习平台。比如可以指导学生对学习小组中每一个成员进行编号，每次合作学习中，谁发言、谁记录、谁表演、谁朗读都是有次序的，下次合作学习再按编号轮换进行。在组内学习中，优等生可以帮助后进生，但仅限于帮助、提醒，绝不可代替或包办，展示交流时必须严格按照编号来，这样保证每一个学生都有展示的机会。小组内可以制定“小组公约”，组员之间互相监督，共同进步，通过小组合作的规范化管理，充分发挥自己的主人翁意识，这样每一位孩子都会觉得自己就是小组的主人，小组就是展示自我的平台。

三、注意灵活开放

互联网平台经常有关闭或者重组的情况，同样的道理，学习小组平台也不是一成不变的，需要用发展的，变化的、创新的思维来管理学习小组。不同的学科，不同的课型，或者是同一学科的不同课例，都可以根据需要重新组合学习小组。比如对于不是太深奥的问题，可以采用同桌讨论的合作模式，这种学习平台方便快捷、灵活，效果好；而对于探究性学习问题，则可以采用相对开放的6人小组合作模式；如果问题再大一些，那就可以采用组际交流，或者组成更大的学习小组，比如男生和女生PK、大组和大组竞赛等；甚至有的时候一个班级就是一个平台，比如拔河比赛、集体朗诵等学校集体活动。由此可见，小组合作其实是一个动态的、变化的平台，教师要根据教学内容、班级实际、学生需求灵活选用合作学习的平台。

四、注意共享共赢

平台思维的终极目标是共享共赢，学习小组的模式也应该打造出一个共享共赢的平台，形成小组内所有学生共赢互利的生态圈。基于这一理念，小组内要求是绝对开放和合作的，资源共享、自主学习、互相帮助、智力支持，每个人在学习小组中努力实现自我，同时为小组的发展贡献自己的力量。学生在小组中学习，讨论学习资料，交流学习想法，潜移默化地培养交流的能力，也就是口头表达能力。因为小组分工明确，每一个问题的探究需要每个成员各司其职，协同合作，学生的责任心得到发展，解决问题的能力也得到增强。在小组合作中，既倾听了同伴多样化的答案，又相互了解、理解和谅解，加强了对相互依存关系的认识，学会了与人共处的能力。小组合作必须指向共享共赢，才能真正体现合作学习的价值，这也正是平台思维的精髓。

五、注意走向网络

互联网发展到今天，已经为我们的生活和学习提供了越来越多的便利，网络上各种学习平台如雨后春笋般不断涌现。大家熟悉的有作业帮、小猿搜题、智学网等，这些网络平台虽说鱼龙混杂，但如果利用得当，也是能够为我们的学习提供很大的帮助的。我们在教学中千万不能故步自封，认为这些网络平台是浪费了学生的学习时间，而应该大胆地走向网络平台，合理地开发和利用，利用这些网络平台组织学生的课余时间进行合作学习，有的学校已经推荐孩子使用“智学网”“一起作业吧”等网络APP，教师可以直接在平台上布置作业，学生在规定的时间内完成，大数据实时统计出正确率、完成情况，老师可以第一时间检查孩子的作业情况，并实时反馈督促，学生在平台上还可以互动问答、解决疑问，这种新型的合作学习模式正在走向学生的生活，作为老师，应该积极地应对，合理地引导，让学生在积极的合作学习中有效地提高学习成绩，发展合作能力。

今天，我们的生活已经离不开互联网，金融、娱乐、购物等社会生活的各个层面都以平台APP的方式深入人们的生活日常。我们作为教育者，更应该走在思维创新的前列，互联网的平台思维为我们创新课堂教学模式提供了很好的支持，现代课堂教学已经不仅仅是教给孩子知识，更重要的是培养孩子的各种能力，也就是作为一个完整而健康的人的综合素养，只要我们创新思维模式，将平台思维引进合作学习，致力于课堂教学改革，一定能走出一条让所有孩子都有所发展的共赢之路。