小学语文教学如何有效融合陶行知教育思想

江苏省张家港市南沙小学 黄怡婷

在小学素质教育过程中，要提高学生的语文素质，让他们在语文学习过程中具备较高的学习能力，教师需要把陶行知的教育思想和语文教学融合到一起，为学生打造良好的学习环境，使他们在学习中能够解放思想，在生活化的语文教学中自主探究，促进语文创新思维的发展。在教学过程中，教师要深入探索陶行知的教育思想，精心设计教学内容，把学生作为学习的主人，打造高效的小学语文课堂。

一、结合生活开展教学，加深学习体验

陶行知认为生活即教育，社会即学校。在开展小学语文教学中，教师要根据教学内容从生活中挖掘教学素材，创设生活化的语文课堂，激发学生的学习兴趣，使他们在熟悉的生活中探索语文知识，体会学习的快乐。

1.把生活引入语文课堂

课文来源于生活，只有把教学和生活结合起来，才能让学生获得深刻的理解和感受，使他们对语文学习产生兴趣，进一步提高语文学习能力。在设计教学内容时，教师要结合课文内容选择生活素材，让学生在生活化的课堂学习中掌握语文知识。例如，在教学《观潮》时，教师可以利用多媒体播放钱塘江大潮的壮观景象，让学生通过观看视频资料了解潮来之前、潮来之时、潮退之后的景象。结合多媒体课件进行教学，能够向学生展示真实的景象，提高学生的注意力，让他们把在生活中对钱塘江大潮的理解和课文的描写结合起来，深刻理解潮来潮退的不同景象，激发他们热爱祖国大好河山的情感。

2.让语文课堂走入生活

在陶行知教育思想和语文教学融合到一起后，教师要让语文课堂走入生活，让学生在生活中学习语文知识，结合生活体验理解语文知识的内涵，提高他们的理解和领悟能力。例如，在教学《白鹅》时，教师可以给学生准备一只白鹅，让学生认真观察白鹅，了解白鹅的外貌特征和它的动作特点。在教学过程中，趣味性的教学形式能激发学生的学习积极性，他们认真观察白鹅，并通过阅读来理解课文中对白鹅的描写。通过语文课堂和生活的有效结合，学生对课文中描写的白鹅有了深刻的理解，体会到动物的有趣、可爱，感受到作者对生命的关爱和对生活的热爱。

二、开展创新教育，培养创新能力

陶行知认为创造教育不仅重在解放儿童的创造力，而且还要使人人都能创造。在小学语文教学中，教师要注重培养学生的创新能力，让他们通过听说读写练习来掌握语文知识，提高语文学习能力。在创新教育中，教师要鼓励学生大胆思考，善于从学习中发现问题，提出问题，并通过交流解决问题。在创新教学中，教师要把创新意识结合到教学方式和教学内容中，让学生在多样化的学习环节中积极思考，提高他们的思维灵活性，让他们在分析课文内容和思考语文问题时能从多个方面进行探索。在培养学生的创新能力时，教师还要注重学生基础知识的学习，知识是促进学生创新能力发展的基石，只有掌握足够的知识，才能在思考中获得灵感，从创新的角度对所学内容进行理解，获得新的体会和收获。

三、实施综合学习，坚持教学做合一

“教学做合一”是陶行知先生的主要教育理论。在语文学习过程中，教师要坚持教学做合一，把教师的教和学生的学结合起来，通过教师的引导让学生在学习和实践中掌握所学知识，通过综合性的学习提高他们的语文能力。在坚持教学做合一的过程中，教师要把学生放到学习主体的位置上，让他们在探索中理解课文内容，高效完成学习内容。在进行综合学习时，教师要注重学习过程的自主性，给学生充分的自由，让他们发挥思维的灵活性，利用所学的知识探索新知识，达到对知识的理解和融会贯通。同时，教师还要注重综合学习的完整性，让学生参与到预习、学习、课后拓展环节中，加深他们对课文的理解，提高自主学习能力。例如，在教学《扁鹊治病》时，教师先让学生自读课文，通过查阅课文注释和词典来理解课文中字词的含义，并把有疑问的地方做上标记。在学习环节，教师让学生通过阅读理解课文内容，解决预习环节遇到的问题。通过学习，学生能够抓住重点词句和人物的对话感受扁鹊医德高尚、医术高超以及蔡桓公固执己见、讳疾忌医的人物形象。

四、开展小组合作学习，培养合作能力

陶行知先生的教育思想比较重视集体合作式的学习方式，认为学校的集体生活是对学生具有重要影响的活动。在小学语文教学中，教师要开展小组合作学习，根据班级中学生的不同能力进行分组，把能力不同的学生分到一个小组中，让他们在学习过程中能够发挥自己的优势，通过小组成员的协作完成学习任务。在分组时，每个小组的人数限定在4～6人，这样在进行合作学习时能够让每个成员都有参与讨论的机会，让他们把自己对课文的理解说出来，有助于促进小组成员的合作交流，使合作学习顺利进行。例如，在教学《两个铁球同时着地》时，教师可以组织学生进行小组合作学习，先让小组成员在课前收集有关伽利略的资料，并让小组组长进行整理、总结，在课上向大家介绍收集到的资料。在学习课文时，先让小组成员自读课文，然后画出对自己有启发的句子，通过再次阅读对课文进行深入理解。之后，让小组学生进行合作讨论，理解伽利略的思考过程，体会他思维的严密性。通过合作讨论，学生对课文有了深入的理解，他们了解了两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

总之，小学语文教育是教育的基础阶段，在这一阶段的教学中，教师要把语文教学和陶行知教育思想融合起来，创设丰富的教学情境，让学生在自由、创新的教学中发挥他们的主动性，在自主探索中掌握语文知识的内涵，提升自主学习能力，发展创新思维。在教学过程中，小学语文教师要不断地对教学进行总结和反思，坚持在陶行知教育思想的指导下进行教学研究，提高教学能力，实现高效的小学语文教学。