小学语文作文以读促写教学策略研究

江苏省张家港市青龙小学 黄秋霞

在小学语文写作教学中，很多学生都遇到了写作难的问题，他们由于生活经历较少，缺少对生活的观察和感悟，在写作时没有相关的素材可以选择，为了达到教师规定的字数要求，采取编造的方法进行写作，写出来的内容空洞无物。在素质教育过程中，为了提高学生的写作能力，教师要加强阅读教学，让学生在阅读中积累好词好句，掌握写作方法，提高语言运用能力，同时，把对阅读内容的理解和感悟写下来，通过练笔来提高写作能力，达到以读促写的目的。

一、小学语文写作教学中存在的问题

小学写作教学是语文教学中的重要组成部分，也是教学中的难点部分。在作文教学中，要提高学生的写作能力，让他们能写出内容好、语言精彩、内容和题目相符的作文来还存在一定的难度。在教学过程中，教师要深入分析小学生在写作中的问题，挖掘写作难的原因，研究出有效的写作策略，使他们的写作能力能有效提高。在作文教学中，主要存在以下问题：

1.缺乏写作素材。小学生在生活中缺少观察生活事物的意识，由于生活经历较少，对生活中发生的事情感悟也较少。在写作时，即使是最熟悉的事物，学生也没有充足的素材进行写作，不知道如何下笔，因此他们对写作不感兴趣，很难提高写作能力。

2.语言积累较少。小学生掌握的词汇和语言较少，在写作时，他们只会用平铺直叙的方式进行写作，不能用好词、好句来修饰所描写的事物，写出来的作文没有美感，不利于激发他们的写作兴趣。

3.缺乏想象力。在写作时，学生的想象力较差，他们在分析作文题目时，只能通过题目的字面意思来寻找写作素材，不能延伸和挖掘题目的内涵，限制了作文内容。

二、阅读和写作相结合，提高写作能力

针对小学生在写作中存在的问题，教师要把阅读环节融入写作教学中，让学生通过阅读和学习好的词汇和句子，学习如何用修辞方法来进行写作，提高他们的语言运用能力。同时，在阅读中，教师还要激发学生的想象力，让他们在理解文章的基础上大胆想象，为文章进行续写，促进他们想象力和创造力的发展。通过读写结合，学生知道了如何写、写什么、怎样写好，有效提高他们的写作能力，实现以读促写的效果。

1.在阅读中积累好词好句，增加写作素材

学生在写一个熟悉的事物时不能用优美的词语描写，只能用最简单的语言进行写作，这样写出来的作文干巴巴的，缺乏感染力。而学生在写作时有了好词好句，才能选择合适的语言和修辞方法进行写作，使他们描写的事物生动形象。由此可见，词汇积累在写作中起着重要的促进作用。因此，在阅读过程中，教师要让学生注重积累阅读文章中的好词好句，并准备一个记录本，把这些好词好句记录下来，有时间的时候反复阅读和记忆，掌握丰富的词汇。在学习和积累好词好句时，教师每个星期要给学生提供一节课来进行好词好句的分享，使他们相互学习，不断积累更多的词汇。掌握了好词好句之后，教师要引导学生运用这些好词好句进行写作，先从写一句话开始，逐步过渡到写一个段落。通过运用好词好句，使学生通过阅读积累的词汇逐步得到内化，转换成他们自己的语言，为写好作文打好语言基础。

2.结合阅读进行仿写，掌握写作技巧

小学生在写作过程中，往往抓不住事物的特点进行描写，经常写出流水账式的作文。在阅读过程中，教师要指导学生重点分析文章的结构和写作方法，通过阅读掌握写作技巧，之后，根据阅读内容进行仿写，在仿写中提高写作能力。例如，在教学《松鼠》时，教师可以让学生认真阅读课文中对松鼠的外貌特点和动作的描写，掌握描写方法，然后仿照课文来写自己喜欢的一种动物。通过仿写，使学生掌握事物的描写方法，并培养了他们对生活中事物的观察意识，使作文写得更好。

3.阅读和想象结合，学习续写

想象是创作的动力，在写作教学中，让学生结合想象进行写作，能够让他们找到多个写作角度，通过想象完成创作。把阅读和想象结合起来，让学生有了想象的出发点，根据阅读的内容进行思考、想象，为文章增加一个新的结尾，使学生体会到写作的乐趣，激发他们创作的积极性。例如，在教学《鸟的天堂》时，教师可以让学生在阅读课文后，结合想象写出自己来到“鸟的天堂”后看到的景色和感受。结合想象，学生能够把自己融入课文的描写中，通过对课文中景色描写的理解进行想象创作，写出富有趣味和想象力的作文。结合阅读在想象中创作，增加了写作的趣味性，有利于提高学生的创作动力，使他们从创新的角度出发进行写作，写出内容精彩的作文。

4.写阅读感悟，加深阅读理解

在阅读过程中，学生每读完一篇文章，都有自己的理解和感悟。教师可以引导学生把自己的阅读感悟写出来。通过写感悟，学生对所阅读的内容会有深刻的理解，有利于提高他们的阅读理解能力。要写好阅读感悟，这就需要学生在阅读时思考阅读的内容，挖掘文字的内在含义，不仅要体会到语言的美好，还要体会到语言描述中蕴含的情感。在让学生写阅读感悟时，教师要给学生充分的自由，不限定学生写的字数，学生可以把自己对文章的理解写出来，也可以把读文章时想到了什么写出来。在自由的写作过程中，学生的思维面更广，他们可以畅所欲言，在写读书感悟的过程中对阅读产生浓厚的兴趣，在不断的随笔练习中提高写作能力。通过写阅读感悟，把阅读和写作紧密联系起来，学生可以摆脱没有写作素材的困境，使他们喜欢上写作，并在写作中不断提高。

总之，在小学语文写作教学中，阅读和写作是相互依存、相互促进、相互渗透的两个部分，通过阅读能拓宽学生的视野，学习其中的写作方法，通过写作能提高学生运用语言的能力。因此，在作文教学中，教师要把阅读和写作结合起来，激发学生的阅读兴趣，让学生通过阅读积累写作素材，在阅读时学习写作方法，并在仿写、续写、阅读随笔中学习语言运用方法，不断提高写作能力，打造高效的小学作文教学。