小学毕业班数学复习课的有效教学之我见

（四川省绵阳市安州区塔水镇第一小学，四川 绵阳 622659）

提要：对现行的小学毕业班数学复习课教学存在的问题进行分析。有效教学的几点看法：以“标准”为根据，以“教材”为准绳，精心制定复习计划，确定明确的教学目标；学生自主梳理知识脉络，理清知识结构，抓重点，析难点；复习中教师“引”为辅，让学生自己“查缺”，让学生自己“补漏”； 精心设计专项、综合复习题，使知识达到巩固提高。

多年从事小学高段数学教学，特别是六年级的数学教学。对于教材内容及编排，可谓熟之又熟。小学六年级数学下册教材近一半内容为整理与复习内容，从知识结构上分为了这几大板块：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。从纵横两方面分析调查发现，整理与复习的教学现状是教师感到难教，学生觉得厌倦。具体原因有以下几点：1.复习计划不明确，复习目标不明确。2.只按照教材的编排顺序依次讲解，忽视方法能力的培养。3.复习设计缺乏新意，只是对旧知识的简单回忆和重复，要么当新课上，要么上成练习课。4.学生自主学习梳理知识点的时间不够，教师忙着完成教学内容，既忽视学生的发散思维，又忽视学生间的个体差异。5.复习课完全变成了题海战术。不管学生具体情况，上课就是练习题，或者是做试卷，做了再评讲，评讲了又做试卷……如此恶性循环下去却又没有效果。

如何做到复习课的有效教学，结合自身教学及总结许多一线教师经验，有以下几点看法：

一、以“标准”为根据，以“教材”为准绳，精心制定复习计划，确定明确的教学目标

教师要熟读“新课程标准”，熟悉教材编排，理清教材编写意图，对整理与复习整个章节的知识结构有个总体把握。再根据班级实际情况，学生学习特点，精心制定复习计划，确定每节课的复习目标，并力争把计划落实到每一堂课，每一个复习知识点。例如在复习《三角形》这节内容时，教师首先就得明确通过这节课复习后，学生需要达到的目标是掌握三角形的性质及其运用。教材上对于这节知识的引入就一个问题“关于三角形，你知道些什么？”和一位同学的答语前半部分。这就给本节知识的目标设定与复习指明了方向。教师可引导学生从三角形的性质入手复习，巩固按边分的类别和按角分的类别。

二、学生自主梳理知识脉络，理清知识结构，抓重点，析难点

小学数学各年级知识层层递进，数学概念分散，但是结构性强。在整理复习中，教师可以放手让学生先根据自身情况，结合教材提示罗列的各项，把每个知识板块梳理通畅，在此过程中学生可以单独完成，也可以分组合作完成，教师也可以参与帮助提示，让学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系。并进行融合贯通，理清知识的来龙去脉，抓重点，析难点，特别是抓出每个类别知识里容易出错的和容易混淆的知识点，本节内容里自己的知识弱点。通过一系列的梳理，学生明确了自己的薄弱环节后，就可以在练习中有的放矢，达到举一反三的复习效果。

三、复习中教师“引”为辅，让学生自己“查缺”，让学生自己“补漏”

传统的复习课，几乎都是老师给定复习范围，主观引导学生根据教学进行整理，可一个系统知识复习下来，学生作业照样错误不断，漏洞百出，师生俱累，效果却不佳。个人认为，复习课必须做到把“要我学”转化为“我要学”。教师只需抛出问题、创设情境后就放手，让学生自主建立复习要纲，整理知识，把复习的主动权真正交给学生，让学生主动参与，体验成功。每个学生都成了学习的主人，这样有利于主体性的发挥，同时也可以培养他们的概括能力，逻辑思维能力等。例如在复习平面图形的周长和面积一节时，教师可抛出问题：我们小学阶段学过哪些平面图形，它们的周长和面积分别是怎样计算的？它们之间有怎样的联系？你有哪些容易忽略和混淆的地方？根据这些问题，学生就会马上打开记忆的大门，快速整理，不懂的地方就会主动和同学探讨甚至咨询老师，知识梳理探讨后发现，教材中没有罗列的圆环的周长和面积公式，扇形的面积，以及外圆内方图形里的正方形面积阴影面积计算方法、外方内圆图形里的圆面积及阴影面积计算方法都被学生一一挖掘出来，并把易混淆的地方作了区分与总结。老师轻松，学生成就感十足，复习目标顺利完成。

四、精心设计专项、综合复习题，使知识达到巩固提高

复习课的目的最终是提高学生认知能力解决问题能力等，使学生能快速准确解答各类习题。所以，复习题形式的多样性、层次性、开放性尤为重要。教师要根据复习内容和本班学生的实际学习情况，精心选择设计专项练习题和具有综合性的复习题。复习题内容、题型可以不受局限，尽量做到有变化、有创新。在既重视有针对性的专项训练，又注重综合检测的情况下，在内容和要求上要有一定的开放性，对不同层次的学生要提出不同的要求，定出不同的标准。例如难易程度以易为主，也不缺乏灵活创新的思维题，题量上分为必做和选做，作业时间的限定可以适当给学困生放宽等。让不同层次的学生在复习课的学习和检测中获得不同的收获。

总之，小学毕业班的复习课要达到有效教学，必须在备课、教学设计、上课引导、习题设计等环节精心研究，反复磨练，在教学中不断反思，汲取经验，不断积累。才会使我们的教学最大程度的提高学生的解题能力和学习能力。