小学语文作文教学中学生想象力的培养研究

河北省廊坊市固安县牛驼镇小孟江小学 刘占良

想象力是人的思想延伸与情感表达的一个重要渠道，它能够转变我们观察世界的视角，让原本单调甚至乏味的世界变得丰富多彩，甚至创造出世界上原本不存在的种种事物。小学阶段是培养人的想象力的黄金时期，天马行空的想象让孩子对于探索客观世界并表达自己的思想情感有着更为直接的动力。而在语文教学中，作文就成了学生延伸想象力的重要方式，用文字记录自己对客观世界的新看法，描绘自己对情感的新体悟，能够让一个人在成长中获得充足的养分。但是一直以来，在小学语文作文教学中，学生的想象力培养并没有得到重视，教师将获得好成绩作为衡量作文质量的主要甚至唯一标准，这使得学生的想象力“无用武之地”，只能盲目模仿他们的写作规范，甚至为了完成任务胡编乱造，这样的作文过程严重影响了其对学习过程的体验，限制了想象力以及思想情感的发展。针对此，在小学语文教学实践中，教师应该结合学生的主体特点，为其想象力的发展构建一个宽松、自由的空间。

一、引导学生善于观察，从细微处延伸想象力

小学生的情感表达尚处于萌芽阶段，对于在写作中如何将心中所想用文字描述出来还存在一定的难度。一些学生一提到作文就头脑一片空白，生搬硬套地凑出来一篇文章也是描写粗浅、逻辑混乱。而出现这些问题的主要原因就在于学生头脑中缺乏对所描绘的客观事物的具体形象以及自身在与之互动中所激发的情感。为了让学生的作文能够做到“言之有物”，教师应该着重培养学生的观察能力。想象力不是凭空出现的，它与客观事物之间存在着千丝万缕的联系，而目前的小学生在作文过程中普遍缺乏观察意识，通常他们在拿到一个写作题目的时候，盲目依赖想象，甚至胡编乱造，造成作文质量低下。在小学语文作文教学中，教师应从想象力发展的目的出发，提高学生的观察意识和观察能力。例如在学习了《柳树醒了》《春雨的色彩》等文章后，教师为学生安排了观察任务，让孩子在课后活动中选择一个能够反映“春天来了”这一主题的客观事物并进行细致的观察，教师在学生观察中做出相应的指导，让学生能够调动多种感官对客观事物进行体验，这样其脑海中才能够形成对客观事物的真实影像，进而刺激其想象，让想象力得到合理的延伸。

二、结合阅读教学指导，在文章留白中发挥想象力

在小学语文作文教学中，教师的职责不仅是让学生能够运用文字准确地描绘客观事物，还应该引导学生强化对客观事物的情感体验，并唤醒其想象力和创造力。小学生的想象力非常丰富，但是这些天马行空的想象往往又令教师头疼，例如在作文表达中，一些学生的想象力比较随性，难以具体成语言，而教师在这一过程中就应该抓住时机，对学生进行合理引导，让其想象不仅停留在思想中，还能够流露到文字中来，在与文字的互动中进一步唤醒想象力，拓宽想象空间。对于小学生想象力的引导需要一定的依托，教师可以从教材中寻找资源，为学生的想象提供一个合理的契机。一篇好的文章不仅仅在于文字的优美以及对客观事物细致入微的描写，更在于对于读者想象力的激发，这种创作手法相当于我国传统绘画中的“留白”，言有尽而意无穷的表达能够吸引读者沿着作者的思路自由想象。在作文教学中，教师就应该充分利用这样的文本，让学生在文字的“留白”中发挥想象力，例如在《雪孩子》的教学设计中，文章对于雪孩子如何救出小白兔没有进行描写，小白兔与雪孩子后来的故事也留下了空白，这时教师就可以鼓励学生大胆想象，对雪孩子救出小白兔的情节进行具体描述，并对小白兔与雪孩子后来的故事进行创编，让学生在丰富的想象中体会童话的美好和真挚。

三、注重鼓励评价，强化学生想象与表达的自信

积极的鼓励是发展想象力的必要条件，小学生的想象力非常脆弱，如果不加以细心呵护，必然会遭到伤害甚至扼杀。在传统应试教学模式中，教师对于孩子的想象力视而不见，将写作技巧作为衡量作文质量的唯一标准，在写作中对孩子天马行空的想象予以讽刺、批评，让学生在作文成绩的限制下逐渐失去了想象的勇气，而在这样的教学模式下写出来的作文刻板僵化、毫无生气。对此，在课程改革的背景下，教师应该注重对孩子想象力的保护，利用积极的评价与鼓励，为孩子的想象力创造一个能够自由发挥的空间。例如在课堂表达中，教师应该给予学生自由发言的权利，对于学生那些看起来不切实际的想象给予包容，避免盲目打击与纠正，影响了孩子想象的积极性和主动性；在孩子发挥想象的过程中，应利用口头表扬和书面评价等不同的方式，对想象进行积极鼓励，对于一些绝妙、精彩的想象还应该在课堂上进行分享；鼓励学生养成随时记录新奇想法的习惯，帮助学生积累丰富的写作素材。

总之，想象力是作文表达中不可缺少的因素，也是人的思维情感发展的重要内容。在小学阶段，教师应该善于利用多元化的课程资源，为学生构建自由想象的空间，让想象的种子在积极的鼓励中生根发芽，并在情感表达中绽放出绚烂的花朵。

[1]王敏.浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）：66.

[2]李辉.小学语文作文教学中学生想象力的培养探析[J].西部素质教育，2016，2（05）：123.