打造充满活力的英语课堂

江苏省响水县小尖中心小学 吕杰成

著名教育学家叶澜教授认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。”因此，在平时的英语课堂教学过程中，我们要创设轻松和谐的课堂教学氛围，让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，让他们主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，选择适合小学生认知特点的学习方式，提高课堂效率。

一、精心预设，有效备课

备课是上好一堂课的重要前提，我们得认真有效地备好课。自从我走上教学岗位那一天起，每节课我都认真备好详案，教学过程，每一个环节之间的过渡语都会准备好。这样上课时没有废话，有效地利用好40分钟，一步步循循善诱，学生的眼睛都会盯着你，几乎没有同学开小差。可能有些人会笑话我，说：“我们才不备课呢！小学英语内容多简单啊！上课前看看就知道怎么教了，学校检查时，抄抄就行了。”在这里，我真的很想对我们的年轻老师说：千万别抄教案，一定要自己精心备课。不管是对你的教学效果、学生的成长，还是你自己的个人成长而言都非常有好处。如果不备好课，我是不敢进课堂的。通常，有效备课包括以下几点：（1）教材分析；（2）学情分析；（3）教学目标；（4）教学重难点；（5）教具；（6）教学过程。正是这一系列的准备，才能使我胸有成竹地走上课堂。

二、创设情境，营造氛围

我们都知道，传统的教学要求学生“接受学习，机械记忆，被动模仿”，这种教学使得不少学生被动学习，甚至厌学。为了改变这种弊端，现在基础教育要求遵循“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生全面发展”的新教学模式。这种新的教学模式要求我们老师的课堂教学要充满激情，以教师的激情感染学生的激情，激发学生情感和自信，指导学生在充满激情和自信的精神状态下进行学习探索，以达到最佳的教学效果。在课堂上，我们要根据教学内容因“材”制宜，创设良好的交流情境，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂氛围，这样才能取得最佳的学习效果。我虽然从事英语教学时间不长，但是也尝试着创设了许多闪耀着生命光彩、兴趣盎然的英语情景。

记得我在教学小学三年级英语“认识动物”这一节课，当时我设计了几种动物的头饰，首先我戴上学生们非常熟悉的孙悟空的头饰，学着孙悟空的腔调充满激情地说：“Hello ，I’m Sun Wukong.”当时很多小学生都情绪高涨，跟着我后面说起来了，我一看，这堂课有门，学生们都情绪高涨着呢，于是我立即拿出猪八戒的头饰，还没等我说，就有很多同学大声说起来：“Hello，I’m Zhu Bajie.”而且说完还模仿猪的声音叫起来。接下来我乘胜追击，把本堂课要学的单词“bird（鸟），cat（猫），dog（狗），monkey（猴子），zebra（斑马），elephant（大象）， panda（熊猫），tiger（老虎）”一气呵成地教学完，此中我还运用了儿歌，学生互相表演来猜这种动物，使得不少平时内向、不自信的同学都踊跃举手发言，整堂课学生学得好开心、好轻松。下课后，我检查部分学生的掌握情况，发现个个都说得非常好，我好激动，学生们能掌握得这么好，说明老师课上得精彩，而一堂精彩的课需要老师充满激情。可见，教师要根据不同的课型，引导学生创设不同的情景，让学生在情景中学会交际、学会合作，学会迎接挑战，学会不断完善和超越自己。

三、开展活动，直观形象

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只要有了兴趣，就会有学习的积极性，就会由被动变主动，由死记硬背到灵活运用，由乏味变趣味，从而积极参与到教学中来。而学生学习兴趣的激发与教师的积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，开展丰富多彩的活动，调动学生英语学习的兴趣。

一堂英语课上，学生常常要学八至十个甚至更多的单词，如何让他们快速地记忆这些单词呢？我把这些零散的单词编成节奏感强的歌谣，使之合辙押韵，朗朗上口，还可配上一些动作，增加单词记忆的趣味性。例如，在学习了动物类单词之后，可以引导学生边做动作边说：奶牛cow哞哞哞；小鸟bird喳喳喳；小猪pig哼哼哼；小猴monkey爱爬树；小狗dog汪汪汪；小兔rabbit乖乖乖；小猫cat喵喵喵；老虎tiger凶又猛；斑马zebra跑得快；狮子lion称大王。在学生唱韵句的同时加上相应的动作表演，学生不仅记得快，而且记得牢，学习效果比较好。

唱英语歌曲，说英语歌谣，读英语小诗，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以培养学生的英语语感。为了让学生感受英语课堂的魅力，教师可以让学生在享受英语学习的歌曲、歌谣和小诗中巩固所学知识。如：What do you like？What do you like？ Swimming，swimming，I like swimming，Let us go swimming，Swimming，swimming，I like swimming，Let us go swimming。让学生用新生词进行替换，自编新的儿歌，使学生在无意识记中记忆新单词和句型，同时可使学生充分发挥聪明才智和创新能力，提高能力，展示风采。每次，我们班学完书上的歌曲后，同学们都积极创编儿歌，他们非常乐意去做这样的事，争着抢着想表现自我，非常可爱。课间也可让学生自己组织玩卡片游戏，帮助组织教学，调节课堂气氛，放松学生紧张的大脑，以便为一步更好地学习打下基础。

总而言之，英语是一门实践性很强的课程。英语各项技能的提高只有通过学生的主动参与才能实现。小学英语教学应充分体现学生的要求，充分考虑学生的情感因素，为巩固和提高学生的语言综合技能服务。教师应切实转变观念，从提高学生的综合应用能力出发，充分调动学生学习和参与的积极性、主动性，提高学生语言实践活动的质量。