小学语文作文讲评课的教学思考

江苏省泰州市永安洲实验学校 徐章英

作文是我们小学语文教学中一个非常重要的内容，很多学生对于作文都有一种畏难情绪，甚至因为作文成绩影响了整个语文考试的成绩，这也就告诉我们作为语文老师进行作文讲评的重要性，通过作文讲评课，教师可以及时了解学生的作文水平，对于学生在作文中表现出来的问题及时给予指导，帮助学生的作文增色，取得更优异的语文成绩。

一、重视作文批改，做好讲评的第一步

教师要进行有效的作文讲评，首先就要对学生的作文批改环节给予高度重视，这是我们进行之后工作的基础。教师通过看学生的作文可以了解学生的想法，对学生的语言表达能力、词汇掌握程度、内容结构组织能力等有一个深刻的了解。教师要对学生的作文进行长期的观察记录，要看到学生点滴的成长，掌握学生的变化情况。具体来说，教师一定要认真细心地记录学生的作文情况，比如某个学生在写人的题材上总是能写好，但是在记叙类的文章上总是表现不太好，这样我们在对该学生进行讲评的过程中，就要有意识地引导该生多进行一些记叙类文章的写作练习。再比如我们通过观察发现某个学生在写作的时候总是不够细心，错别字问题特别严重，这样我们在批改作文的时候就要提醒学生养成认真仔细的习惯，逐渐克服粗心马虎的问题。教师一定要认真负责，在自己的记录本上及时记录每个学生的问题并且要给予长期的关注，只有做好平时的批改记录工作，我们在讲评的时候才可以做到有话可说、游刃有余。很多教师都忽视了批改的环节，总是收到学生的作文以后简单打一个分数就草草了事，这样对于教师进行长期的观察以及学生有针对性地提升作文成绩都是非常不利的，教师一定要扭转这样的误区，重视对每个学生每篇作文的批改。

二、积极鼓励表扬，发现学生的闪光点

对于小学语文作文讲评课，我们还需要注意的一点，就是要积极地对学生进行鼓励表扬，要让学生感受到教师对自己的尊重。小学阶段的学生都比较敏感，他们都格外在乎教师对于自己的评价，这就启发我们一定要时刻关注学生，要尊重学生的主观能动性，我们要尽可能地发现每个学生的优点，及时给予表扬鼓励，让学生能够从作文中获得更多的乐趣，这样形成一个良性循环，学生会爱上作文教学。有的教师可能比较急躁，看到有些学生作文写得不好就忍不住大声训斥学生，甚至在全班面前让学生下不了台，这样的讲评方式只会让学生对于作文更加反感。我们在作文讲评课中要秉持多表扬、少批评的原则，每个学生其实都是有自己的闪光点的，比如有的学生可能在文章整体布局上不够严谨，但是总能写几个优美的句子，这也是值得表扬的。我们在小学阶段的作文教学中不必太过严格，我们进行作文讲评的目的更多的是培养学生写作的兴趣爱好，让学生能够通过写作来表达自己的真情实感，教师对于每个学生点滴的进步都要给予鼓励，即使是写了几个优美的词语与句子，或者是一个好的文章题目、一个精彩的开头等等。教师对于学生作文讲评的态度直接影响着学生对于作文的喜爱程度，教师一定要注意自己的语言和方法，要照顾到每个学生的情绪，让大家在轻松愉快的氛围中提升作文成绩。

三、明确指导重点，突出范文的启发性

对于作文讲评课，我们一定要把握住重点，因为学生在作文中的问题可能多种多样，比如语句不通顺、中心思想不突出、作文结构不完整等等，对于这些学生作文的通病，我们可以进行总结归类，在每次的讲评课中，我们可以选择一个重点来进行突破。比如我们在这节作文讲评课中集中解决学生作文中心思想不突出这个问题，我们的主要精力就是要让学生有这种意识，要让学生在写作的时候不要忘记呼应主题，在文章的段落中要经常表达中心思想。突出把握重点可以让学生所得更有针对性，通过每个板块的逐个突破，学生的作文水平会得到有效的提升。教师还可以运用范文来对学生进行良好的示范，帮助学生知道什么样的作文是优秀的，是学生们可以借鉴参考的。教师在讲评课中除了指出学生当前作文的不足外，还可以展示一些优秀的作品，让学生自己总结这些范文哪个部分写得好，哪里还可以更加改进，教师可以给予学生一定的自主权，让学生相互之间去讲评，这样可以让学生的交流更加顺畅，同学之间互相发现问题，及时改进，更加有利于学生作文水平的提升。

作文讲评课对于我们把握了解学生的水平与能力，制定有针对性的作文提升策略是十分重要的，教师在讲评的过程中一定要重视作文的批改环节，及时关注学生的作文程度，还要在讲评中突出重点，运用范文来进行示范，积极地对学生进行鼓励表扬，发现每个学生的闪光点，通过作文讲评来提升学生的作文水平。