开展生本教学，提高写作能力

江西省抚州市南丰县白舍镇希望小学 邱水亮

在小学作文教学中，教师要开展生本教学，从学生的个性出发，设计作文题目，激发他们的写作兴趣，让他们能积极参与到作文教学中，认真分析作文题目，掌握习作方法，通过写作练习提高写作能力。作为教学改革过程中的语文教师，要搭建写作和生活的桥梁，使学生能够从生活中寻找写作素材，大胆创作，写出紧扣作文题目的优秀作文，使他们的写作能力大大提高。

一、从学生的个性出发，设计趣味写作环节

在新课程教学要求下，教师在开展语文教学时，不仅要让学生理解和掌握课文内容，还要培养他们运用语言知识的能力，能够用条理清晰的语言表达自己的想法和情感。因此，教师要注重作文教学，对学生的写作方法进行指导，让他们在掌握字词、句子等知识的基础上完成作文。在学生写作时，教师要充分发挥引导者的作用，从学生的天性出发，布置趣味性的作文题目，让学生能够在写作中把自己的想法写出来。例如，教师在作文教学中可以布置想象类的作文《假如你会七十二变》，在写作中，学生会回忆西游记中孙悟空的七十二变，然后结合生活经历进行大胆想象，通过发散思维来确定要写的内容，畅所欲言地进行写作。有的学生写：假如自己会七十二变，要变成星星，到太空中玩一玩；有的学生写：假如自己会七十二变，我要变成一只小鸟，享受在天空飞翔的快乐；还有的学生写：假如自己会七十二变，要把我们生活的环境变得更美好，不再有污染和雾霾……通过想象来写作文，学生体会到了写作的乐趣，他们喜欢上了写作文，对作文课不再排斥，他们会在教师的指导下认真学习写作文的方法和步骤，主动积累写作素材，使写出的作文更优秀。

二、从生活入手写作，提高写作积极性

生活是学生写作的源泉。在写作文时，要写出优秀的作文，学生需要根据作文要求，从生活经历中寻找写作素材，确定写作主题，把自己的所见、所闻、所感写出来。由于学生的生活经历较少，在生活中缺乏感悟和思考，在写作时，即使是熟悉的事物也不知道如何描写。在作文教学中，教师要让学生学会观察生活和感悟生活，获得更多的写作素材，使他们在写作时有更多的写作素材可以选择，写出真情实感。在观察生活时，教师可以指导学生从自己身边的人和物入手进行观察。例如，可以观察自己的爸爸妈妈、家里种的花。只有认真观察，才能对事物有更深入的了解，才能激发学生的情感，真正用心体验生活。为了让学生获得深刻的生活感受，教师可以让学生走入生活、走进社会来进行体验。例如，可以组织学生进行社会调查活动；让学生观察马路上每个商店的商品都有哪些；让学生观察警察叔叔在指挥交通时的情形。通过认真观察生活，深入体验生活，让学生从中获得了更多的生活经历和生活感悟，为他们写好作文增加写作素材。

三、加强练笔，提高写作能力

在小学作文教学中，要让学生具备较强的写作能力，只靠课堂教学中的写作训练不能达到预期的效果。因此，教师要加强练笔，让学生进行多种形式的写作训练，让他们能够灵活运用掌握的语文知识和词汇进行写作，逐步提高写作水平。（1）在日记中练笔。日记是学生记录一天生活和感受的写作方式。在小学作文教学中，教师要让学生养成每天记日记的好习惯，指导他们写日记的方法，让他们避免用流水账的方式写，而是选择一天中印象最深刻的一件事来写，通过日记练笔来提高写作能力。（2）写读书感受。学生每阅读一篇文章，教师就要让学生写出通过阅读获得了哪些认知和感受。通过长期坚持，学生的归纳总结能力能够有效提高，他们语文技能的发展为写好作文打好基础。（3）抄写名人名言。名人名言都具有激励作用，让学生通过抄写名人名言来激发学习积极性，通过记忆名人名言，还可以让学生学习名言的写作方法，并把学到的语言能力运用到写作中，让他们写出具有深刻内涵的句子。

四、多角度分析，促进发散思维的发展

在小学作文教学中，每个学生作为一个独立的个体，他们的经历不同，认知能力也不同，对事物的理解和感受也不相同。在让学生写作文时，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在小组中分析作文要求，互相交流自己对作文题目的理解和要写的内容。在交流过程中，每个学生都从不同的角度分析了作文题目，使他们在发散思维的作用下找到新颖的写作角度，写出不同立意的好作文。例如，在让学生写“六一儿童节”中的拔河运动时，有的学生重点写拔河运动的经过和结果，有的学生重点写拔河活动中每个人的表现，有的学生重点写每个人的动作和心理活动。学生的侧重点不同，写出来的内容也不同。通过交流分享，学生能够获得更多的写作思路,顺利完成写作。

五、提供展示平台，激发写作自信心

在作文教学中，教师的激励和肯定是他们认真写作的动力，能够让学生产生写作的自信心。学生写完作文后，教师可以选出优秀的作文，让他们在班上朗读，以此激励学生；可以在教室的墙上专门设置一个展示栏，把优秀的作文贴到上面；可以让学生写广播稿，选出优秀的广播稿在学校广播站广播；还可以让学生向小学生作文周刊上投稿，刊登他们的优秀作文。通过多种展示平台，学生从中获得成就感，能够让他们主动学习写作，掌握好词好句的运用方法，反复探索如何才能写好作文。在激励的促进作用下，学生的主动学习意识大大增强，他们能通过写作练习强化语言运用能力，使他们的写作能力得到有效提高，写出优秀的作文。

总之，在小学作文教学中，教师要以学生为主体，开展生本教学，给学生足够的探索空间，让他们认真分析作文题目，从多角度进行思考，确定写作方向，积极展开写作。在提高学生写作能力的过程中，教师要对学生的写作方法进行指导，使他们能根据写作要求来选材、确定作文结构，写出优秀的作文。在作文教学中，教师还要给学生提供展示自我的平台，让他们喜欢上写作，充满自信地进行写作练习，打造高效作文课堂。