小学班主任工作中的差异性教育研究

江苏省淮安市实验小学 刘雯雯

在我国小学教育中引入差异性教育，对于教学管理有很重要的现实意义，对提升小学教育水平影响深刻，差异性教育在小学教育阶段越来越引起各方重视。小学班主任应尊重学生之间的差异性，并以此为出发点，及时规划出教育方向并计划出有针对性的教学措施，以正确的教育理念为指导真正在实际中具体实施，保证关注到每一个孩子的特性，真正落实素质教育。

一、在当前小学教育中落实差异性教育的迫切性

我国小学教学水平仍有很大的提升空间，落实差异性教育在当前有着十分重要的现实意义，其在现实中表现在以下方面：（1）保护不同学生的天性，使得学生们按各自的特性发展。不同的学生成长的家庭环境与社会环境是不尽相同的，他们受以上因素的影响，在人生观、世界观与个体性格的形成上也各不相同，可能导致行为与学习效果上存在差异。小学班主任要不断深入了解每个学生的不同，以便有针对性地设置学习作业，还应时刻关注学生的心理状态，使其在日常的学习生活中取长补短，让学生可以健康成长。（2）在改进学生整体素质方面颇有意义。在具体的小学教育实践当中，应科学调研、认真分析、耐心了解每一个学生的个性特点与学习习惯，作为小学班主任，教师应加大力度与学生进行心灵沟通，让学生感觉到被关怀与重视。这个过程不但将学生的心理状态调整到最佳，对于今后的学习生活好处良多，还提升了小学班主任在培养学生方面的经验和能力，帮助班主任在实践中不断探索、改进，进而促进了班级学生整体素质的发展。

二、结合淮安市实验小学具体案例，研究落实差异性教育的具体方法

1.以兴趣为出发点成立各类学习小组

淮安市实验小学针对各个学生在兴趣与爱好上的差别，为了突出差异性的培养理念，学校各年级班主任根据学生各自的兴趣爱好，专门成立了学习兴趣小组，将有共同爱好的学生并入同一类兴趣小组，在教师的带领下，通过运用“头脑风暴”理念，让学生的兴趣得到充分升华与合理应用，不但扩展了学生的知识领域，还可以使得学生在这一过程中沉浸在获取知识、应用知识的无穷乐趣当中。在小组的成立上，班主任考虑到小学生未成年的特征，体力与心智尚未发展完全，班主任及兴趣培养教师应综合分析各个同学的兴趣所在、成绩水平、具体特长，有针对性地成立语、数、外等各类兴趣小组，使学生清晰了解成立与运行兴趣小组的意义所在。作为补充，以各科学业均衡发展为目的，防止影响其他各科学习进度与学习效果，需要在小组运作内容上与时俱进，如在语文方面，应着重培养学生的听、说、读、写能力，以各种比赛，如诗歌大会、书法竞赛、演讲会与作文征文等形式实现交流互动，从而提升学生的语文水平。对于数学兴趣小组，则着重发挥其在引导学生逻辑、推理、实际运用方面能力的提升作用，以各类生动的形式，如数学元素角色扮演、数学海报、师生角色互换、各类课堂竞赛等，用兴趣刺激学生的学习动力，提升学生在数学领域的见识，打造高水平的数学兴趣小组，从而吸引更多的学生参与到这种良性互动之中来。

2.在学习成果评价当中落实差异化理念

淮安市实验小学从小学生的心理实践出发，发现小学生对于班主任的评价十分看重，同时，班主任的评价对于小学生的心理影响也是巨大的，小学班主任对学生的正面评价对其强大内心世界的建立与学习动力的提升意义特别重大。如果学生接收到来自班主任的负面评价，将在一定程度上影响学生的心理成长，使其逐渐生出怀疑、叛逆的人格。所以，班主任应从每个学生的不同情况出发，了解各种性格与心理，应用符合实际的评价手段进行评价。比如在小学生物兴趣小组的实验当中，班主任与兴趣培养老师发现一部分学生理论基础扎实，能够很快理解培养老师的试验意图与步骤，进而顺利完成小组任务，这时可以赞美他们：“太棒了，你是最棒的，还有更多的世界等待你去发现呢！”还有一部分学生在具体理论上的理解能力有限，但仍想努力完成任务，这时班主任与兴趣培养老师可以对该类学生耐心讲解理论，并进行语言上的鼓励：“相信你了解了这种理论以后，可以非常顺利地完成任务！”“只差一点了，我们都相信你一定能够完成！”通过以上针对不同类型的学生进行评价，能极大地发挥他们各自的特点，用差异性教育实现个体的发展。

通过以上分析讨论，可以清楚地认识到差异性教育在小学教育阶段的重要性，它不但能够在培养学生个性方面发挥重大作用，同时也在整个集体的综合发展方面有着强大的促进作用。然而在具体教学实践中仍有很长一段路要走，需要我们教育工作者不断探索与总结，以差异性教育理念为指导，保护学生天性，在今后的教学过程中，将学生发展水平与师生关系提升到一个新的层次。