小学语文教学中学生语文素质的培养探析

江苏省泰兴市襟江小学 杨润民

素质等同于素养，也就是一个人内在的修养。广义上可以包括一个人的道德品行、言谈举止，甚至是自身的知识水平能力等。素质实际上就是知识、技能、认知能力等的统一。小学语文教学中对学生语文素质的培养则是培养学生适应社会时代发展的听说读写的能力以及体会从文章文风、内里文字表现出来的人格修养素质。概括来讲，现如今的小学语文教学不仅要培养好小学生的基础语文能力，还需要培养学生的整体素质。例如在语文教学中往往都会穿插识字写字的训练，这一训练既是培养学生的写字能力，也算是一种对于中华文化的熏陶，在其过程中养成一种习惯和修养。笔者认为可以从以下几个方面进行小学语文教学中学生语文素质的培养：

一、适时激发学生兴趣

语文的课堂教学是学生学习语文的主要阵地，也是培养学生语文素质的主要途径。因此在进行课堂教学时，适时激发学生的学习兴趣，注重课程导入的新颖性，使学生更快地进入学习状态和氛围中是非常重要的。笔者认为，每次在教一篇新的课文之前，小学语文教师都应根据课文的不同特点，花一些心思寻找不同的讲解方法，去激发学生对课文的学习兴趣。比如在讲解《鱼游到了纸上》这一篇课文时，可以采用直接导入的方法，对课文题目直接板书，邀请学生一起书空，在板书过程中，可故意将“游”写“画”，学生凭借着敏锐的洞察力，一定能及时纠正。此时作为小学语文教师，可以适时引导：鱼是动来动去活生生的动物，不是应该被画到纸上吗？为什么文章是“游”呢？通过这样的假错误的引导，使学生开始对这篇课文产生浓厚的兴趣，进而调动起学生学习课文的积极性和求知欲。

二、注重朗读在语文阅读教学中的作用和地位

在语文的阅读课堂教学中，主要围绕语文文本展开课程教学，因此教师应该要依靠文本进行语文阅读教学，而依靠文本进行语文阅读教学最主要的方式就是朗读。朗读的作用和地位是不言而喻的。笔者认为小学学段所有的语文课文都应该贯穿朗读进行教学，朗读是可以培养学生良好的语感的。对于一些对学生帮助较大的文章，不仅仅是在课堂上带领学生多多进行朗读，要求学生对其进行背诵，巩固文章内容也是很好的做法。比如在教学四年级下册的语文课文《触摸春天》时，这一篇文章的内涵较为深刻，小学生缺乏一定的生活经验，对文章的内涵理解起来是有一定困难的，文本中有些句子也长而晦涩，无法一下就读懂读通顺，因此作为小学语文教师，可以带领学生对这篇课文进行反复诵读，经过这样的训练，学生对于课文的感情和感觉会更加深厚，这样的朗读训练不仅使学生在读书时体会到语文学习的乐趣，也在不知不觉中对学生语文素质的培养起了积极作用。此外，朗读之后的品评也不可或缺，品评可以深化学生对课文的理解，升华文章的主题，比如《李时珍》这一课，最后教师可以通过“学习了这篇课文，哪一个地方给你留下深刻的印象呢”的提问使学生真正理解文章。

三、加强学生实践能力的培养

小学语文课程不仅仅是理论性的课程，实质上更是一门具有综合性、实践性的课程，所以语文学科也要加强对学生语文实践能力的培养，训练学生敏捷的思维，提高学生学习语文的效率，培养学生的创造性，全面提高学生的语文素质。语文教学不应该一味地由教师进行分析，更主要的还是学生自我对文章主动积极地探索、思维上和情感上的体验，学生能够带有目的性地进行语文实践训练。比如在教学《普罗米修斯》这一课时，可以给予学生想象的空间，试着让他们思考：如果此时你就站在普罗米修斯遭受痛苦的悬崖旁看着他经历的一切，你会对他说点什么呢？再比如教授《桂林山水》时，可以让学生成为一个小导游，让他们发挥想象：如何将美丽的桂林向周边的亲人伙伴进行阐述和介绍？在问题被提出后，学生们一定会相当有想法，稍作思考后发言必将十分踊跃，在进行一系列的相互交流和发言之后，可以引导学生将他们所说写成一篇完整的文章，效果一定不错，因为他们有了一定相关的积累，这样的做法使学生进行了语文探索，进而提高了学生的语文素质。

四、重视平时作文练笔，提高学生语文素质

语文教学不仅仅包括训练听、说、读，还包括写，读到写的过渡相当重要，教师要能够找到语文课本中读和写相互联系的内容，并对其进行拓展，带领学生体会作者为何这样写，将读迁移到实际的写，使学生掌握扎实的写的技能。语文课文内容中，有很多文章的结局都是半开放式的，意犹未尽，只要多加思考，就可以有所改变。比如《触摸春天》中，那个盲人女孩子安静在经过了这一次奇妙的经历之后，未来的生活会发生什么呢？小学时期的学生想象力丰富，这时劝说他们拿起笔进行拓展，使故事有个不一样的结局，一定有话可说。这样可以使学生再次加深对课文的领悟，作文水平得以提高，从而提高自身的语文素质。

总体而言，为了培养为社会国家做出贡献的新型人才，在小学语文教学方面，小学语文教师就要做好一个引导者，带领学生在语言的草地上尽情奔跑。教师要做到以学生为主体，重视朗读的作用和地位，注重激发学生的学习兴趣和学习主动性，及时练笔拓展，训练出学生语文听说读写的能力，继而全面培养提高学生的语文素质。