史料在高中历史教学中的作用

新疆哈密市伊州区高级中学 秦 乐

历史史料是历史的直观反映，它是学习历史的基础资料，包括历史资料、历史图像等表现形式。在中学历史中，历史资料的使用不仅可以拓宽学生的视野，提高学生的学习兴趣，同时也提高了学生各方面的综合能力。

一、史料在高中历史教学中的作用

1.有效提高学生综合能力

在高中历史教育中运用历史文献，能有效培养学生的综合阅读能力、分析能力和抽象能力，特别是阅读理解能力是历史学习中需要培养的基本能力之一。新课程目标引起了教师对学生综合能力培养的高度关注。在研究中国古代历史上的春秋战国文化时，在教师解释了教科书的知识，包括不同思想家的主要思想后，可以补充相关史料。学生们一起阅读和总结不同的历史资料，不同的思想政治理念贯穿整个过程，实现学生的阅读能力和综合能力的提高。

2.激发学生学习兴趣

历史资料从未令人厌烦，它们包含许多生动有趣的故事。只要教师使用得当，就能有效地激发学生的学习兴趣。通过使用大量有趣且典型的历史资料，学生能够更好地融入时代背景，让学生们有与历史人物一样相同的气息和共同的命运，促使学生自觉地进行相关材料的分析，进而更有效率地思考、学习。

二、历史史料在高中历史教学中的具体运用

1.注意甄别校对所选史料

在高中历史教学中运用历史资料时，要严格选择历史资料。在选取历史资料时，首先要认真阅读参考历史资料，明确整体的真实含义，在确认是正确的之后再引用它。在对历史资料进行校对时，高中教师通常可以采用校际方法，即对同一本书的祖先和其他书进行比较。这种校对方法非常方便，可以有效地校对历史资料中的错误。对于有错误的历史资料，教师可以采用其所在学校的方法，即用其他书籍对其进行校对。对于本书的以前版本，可以搜索以前的书籍进行校对。如果这本书被后人引用，也可以找到后来的校对用书。校对时，应该用尽可能多的书来完成校对，以提高校对的准确性。引用历史资料时，我们也需要注意到历史数据的来源。准确的注释可以帮助学生深入了解作者和历史数据的来源，有利于学生客观学习。历史教学不仅具有传授知识的功能，而且还承担着培养学生思想道德的任务。在选择历史资料时，应以课程要求为前提，充分考虑历史资料的使用价值，尽可能选择可以帮助学生形成正确的价值观和道德价值观的正面的历史数据。

2.结合史料进行合理设问

选择合适的历史资料后，需要根据课程要求和学生的认知水平及历史知识设置合理的问答。另外，教师需要充分利用教材中提供的比较典型的历史资料，使用这些历史资料可以产生倍增效应。如果问题过于简单，学生可以很容易地从课本中找到答案，将失去学习的动力。如果准备问题太困难，很容易挫伤学生的积极性。因此，有必要确保所提出的问题难度，并且尽可能地对学生的思维进行培训。

3.适当布置史料研习作业，满足学生的个性需求

在教学中，教育工作者应突出教学重点，化解教学难点，改变传统教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生尽可能多地阅读历史资料，联系一些历史文献，并根据学术要求适当介绍各种学术观点，鼓励学生分析各种历史资料，确定教材中的结论或提出自己的观点，形成学习动力，提高学习能力。在教学中使用历史资料改变了教师迫使学生学习的情况，学生积极参与学习。在引导学生处理历史材料的过程中，学生不仅掌握了历史学习的方法，而且在各个方面都提高了自己的能力。现在的学生是非常个性化的学生，教师应善于根据自己的才能教学，应该了解每个学生的个性特征和知识需求，并为他们提供合理的学习建议，这些建议应该是一对一的。学生感受到教师的特殊关切，有利于和谐师生关系，这对于学生来说也很重要，师生的和谐关系更有利于加深学生对历史课题的热爱。

教育工作者在历史教学中使用历史资料将有助于提高教学质量，并有助于学生提高学习效果。历史资料是打开历史学习大门的关键。通过对历史教学的解读，学生的学习兴趣和对历史数据的分析能力是学习历史的关键。历史教科书在中学历史教学中的运用是多方面的、复杂的，它需要体系的论证和实践。教育工作者应充分利用史料激发师生的积极性，获得更多的教学成果。