小学语文自学能力培养策略

江苏省苏州市张家港市云盘小学 袁宇丹

教育大纲指出要重视培养学生的自学能力。在小学语文教学中，教师应当引导学生积极主动地参加听说读写的语言实践，让他们学会在实践中学习并了解语言，深度理解语言，最后能够运用语言。教师要做的是教给学生一些实用的学习方法，帮助他们找到并采用适合自身的学习方法，运用正确的学习方法，鼓励他们主动地去学习，最后渐渐养成良好的自学习惯。为了在小学语文教学过程中有效开发学生的智力，提高他们自学语文的能力，充分调动他们的学习积极性，普遍提高学生的语文基本素养，教师必须重视培养学生的自学能力。

一、激发兴趣

兴趣是学生学习的动力源泉，在小学时期，学生会较多地关注自己感兴趣的事物，兴趣爱好会驱使他们去做那些他们感兴趣的事情，故而小学语文教师在进行教学活动时，要培养学生的自学能力，引导他们主动学习。教师可以根据学生这一特点，结合学生自身的实际情况，采用富有趣味性且适合学生的教学手段来激发学生对语文学习的兴趣，提高他们独立自主学习语文的积极性。只有学生对自学语文保持兴趣，才能促使他们在语文的自学之路上不断前行，不断磨炼他们的意志，锻炼他们的自学能力，为教师课堂教学更好地开展做铺垫。例如，教师教授小学语文课文中的《记金华的双龙洞》时，要引导学生先自学这篇文章实际上有一定难度，一是记叙文本身对于小学生而言就缺乏趣味性，不太能引起小学生的阅读兴趣，二是该文章主要讲述的景物在平时生活中并不常见，这就对学生自学该课文造成了一定阻碍。这时就需要教师利用多媒体放映关于该文章的图像、音频、视频等，在对文章内容有了一定认识之后，会降低学生的自学难度，同时多媒体展示出的奇异且美丽的世界又能引起学生的兴趣，促使他们进一步在课文中探索。

二、树立信心

在小学阶段的语文教学活动中，很多学生对自己的表现不够有信心，往往表现在教师在课堂上提出问题要求学生独立思考，而有的学生知道答案却不肯举手回答，他们就是对自己没有足够的信心。如果学生对自己没有信心，那么他们在独自学习时，就会经常怀疑自己的想法是否正确，想要通过外界来验证，这就会导致他们容易在考试中面对问题举棋不定，从而浪费自己的宝贵时间。因此，教师要想帮助学生克服这一难题，培养他们的自学能力，就要在平时的教学活动中有意识地鼓励学生独立思考和自主学习。例如，在小学语文课文《我不能失信》教学过程中，教师要锻炼学生的自学能力，培养学生的学习信心，可以从课文中找出几个简单的问题，如：课文中的小主人公宋庆龄明明很想去看伯伯家的鸽子，后来却为什么又愿意留在家里？这件事表现出她怎样的性格品质？问题的难度由浅入深，两个问题间相互关联，并且都可以从书中找到答案，教师先给学生足够的时间去通读课文和独立思考，之后再让学生以小组的形式就这些问题各自发表自己的看法，组内的其他学生再提出意见或建议，并在不足之处做补充。这样一来，每位学生都得到了发言的机会，而且他们在讨论过程中能发现其他学生的想法跟自己的都大致相同，有利于培养他们的自信心。

三、培养学生良好的自学习惯

在学习过程中，良好的自学习惯能大大提高学生的自学能力、自学效果和自学效率。在传统的小学语文教学过程中，往往都是由教师总结出文章的主题和作者的思想感情，学生再做好记录，这种学生被动学习的教学模式无法培养学生自学的良好习惯和方法，使学生在自学语文时面对问题缺乏独自解决的能力和经验。而教育教学培养人才更注重的是培养的整个过程中让学生学习并掌握到学习方法，提高他们的学习能力，并养成良好的学习习惯，从而提升他们的竞争力，故而小学语文教师在教学过程中要更加注重培养学生良好的学习习惯，根据学生年龄阶段的特点、语文水平的高低、理解能力的强弱等来进行有选择性的教学，突出教学内容中的重难点，将简单易懂的知识点留给学生自主学习领悟，并加以提点，就能进一步提高教学效率。教师在引导学生自主学习时，也可以巧设悬念或者疑问，让学生独立探究，在他们遇到不懂的问题时，教师应当鼓励学生用自己的力量去解决，提醒他们可以借助相关的学习工具寻找答案，并做好读书笔记。在学生完成自主学习之后后，教师可以让他们相互批改评价，并做好相关笔记记录，最后由教师做出总评。这样反复练习一段时间以后，学生就能养成良好的自学习惯，在遇到语文问题时，能够独立自主地解决问题，提高自学能力。

教师想要提高学生的自学能力，一定不能盲目追求速度而忽略质量，这样不仅加大了学生的学习负担，而且可能会引起学生对语文学习的厌恶情绪。学生自学能力的培养是一个漫长的过程，在这个过程中，教师要循序渐进地引导学生从开始对自学语文感兴趣到建立起自学语文的信心，最后再逐渐培养出学生自学语文的好习惯，让学生的语文自学能力得到很大的提高，从而提升教学质量。