小学生语文阅读能力的培养策略

江苏省盐城市大丰区第一小学 吉庆娟

如果说小学作文是体现小学生想象力的一块试金石，那么小学语文阅读则是打开学生理解能力的一把钥匙。在小学语文教学环节中，语文阅读能力是一个难点，也是一个重点，但是它也不是不可突破的，在掌握了正确的阅读技巧以后，学生阅读能力的提高是指日可待的。因此，本文主要针对小学生语文阅读能力的培养，从挑选典型文章详细讲解，灌输学生语文阅读的步骤以及方法；展现学生自我阅读能力，及时纠正，培养良好的语文阅读习惯；提供学生良好的阅读平台，培养学生语文阅读素养三方面进行论述。

一、挑选典型文章详细讲解，灌输学生语文阅读的步骤以及方法

对于小学生来说，语文阅读就像压在他们头上的一座大山，他们很想去挪开它，但是却心有余而力不足，只能听之任之。小小一根杠杆，可以翘起整个地球，那么，对于语文阅读来说，有没有这样一根杠杆来帮助学生移开这座大山呢？其实，这种杠杆是存在的，它就是正确的语文阅读方法。小学语文阅读是小学生第一次接触，既没有既有的经验基础，也没有什么可行的方法，因此，对于语文阅读感到很茫然。作为小学语文教师，就要充分考虑学生可以适应的阅读方法，要充分根据学生的需求及能力来安排阅读课。在阅读课上，教师首先要给学生讲述一些阅读的技巧，有些教师是倡导学生带着问题去阅读文章，而有的教师则倡导先读文章，再看后面的问题。对于这两种阅读方法，教师可让学生根据自己的情况进行选择。在阅读学习初期，还是建议先读文章，不要一味地为了后面的问题而忽略学生阅读能力的培养。其次，在语文阅读中，一些问题完全可以在文章中找到答案，教师的任务就是教学生如何将文章中冗长的叙述变成简练的语言来回答问题，归纳总结也是语文阅读中一个很常用的方式。此外，教师要注意帮助学生分析后面的问题，许多学生在阅读上吃亏，原因也是他们审题不清，对于问题要求回答什么，他们模棱两可，导致回答的时候抓不住重点，审题也是阅读理解的一个重点。通过正确的方法指导，可以让学生的阅读能力更上一层楼。

二、展现学生自我阅读能力，及时纠正，培养良好的语文阅读习惯

在教师传授了丰富的阅读方法之后，还应该去考查、检验这些方法对于学生的阅读能力是否起到了一定的作用。因此，语文阅读教学过程中，教师可以采用让学生展示自己阅读水平的方式。例如，在一堂阅读课中，教师可随意抽取几个学生，每人一篇文章，先给他们10分钟时间阅读文章，并对后面问题如何讲解进行简单的准备，然后让学生上台去讲。在这个过程中，教师和其他学生可以提问题，教师也要注意听，听学生对于阅读的思路和方法。如果学生在讲一半的时候讲不下去了，教师要在课后及时和学生沟通，看是哪个环节出了问题，是因为方法不掌握，还是审题不清楚，又或是表达能力不好呢。教师要及时找出学生在阅读过程中存在的问题，和学生积极沟通，共同去解决阅读过程中存在的问题。除此之外，教师还要注意学生阅读的思路是否顺畅，阅读的习惯是否良好，这些都是教师需要重点关注的对象。通过学生展示自我的语文阅读能力，教师可以从中发现学生在阅读过程中的问题，及时纠正，培养学生良好的语文阅读素养和习惯。

三、提供学生良好的阅读平台，培养学生语文阅读素养

在掌握正确的阅读方式以后，教师就要加强学生阅读质量与数量的训练了。量变引起质变。教师一定要注意学生在阅读量上的积累。为做到量的积累，教师就要发动手中的资源，定时提供学生阅读资源，让他们在经过一篇一篇的阅读训练之后，养成良好的阅读思维和阅读习惯。同时，也要加强学生阅读质量的提高，给学生提供一个阅读平台，让学生有地方可以去阅读，有文章可以读，有教师可以去指导，有学生可以互相沟通交流。首先，教师应该专门成立一个每周阅读日，每周的这个时间，要求学生停下手中其他所有的作业，静下心来进行阅读训练；其次，教师要提供一个可以安静阅读的地方，让学生可以集中注意力去进行阅读。再者，教师要注意阅读资源的提供，种类要多，内容要丰富，形式要多姿多彩。最后，教师要留给学生互相讨论交流的机会，让他们互相学习，共同提高。同时，教师也要注意对学生的指导，不要让学生的问题越压越多，最后一发不可收拾。建设一个良好的阅读平台，可以让学生阅读的数量和质量都有迅速的提升，这是提高他们阅读能力的不错的选择。

阅读是小学生语文教学环节中不可分割的一部分，它占据着举足轻重的地位，因此，为了提高小学生的语文阅读能力，教师首先要传授学生正确有效的阅读方法，使学生在慢慢的训练中培养出属于自己的阅读技巧。其次，教师要及时了解学生对于阅读的掌握情况，发现问题，及时解决。再者，提供学生良好的阅读平台，加强语文阅读训练，在阅读质量和阅读数量上达到和谐统一，共同提高学生的语文阅读素养。有志者，事竟成，相信在教师正确的指导和不懈的努力之下，在学生的努力学习和不断总结归纳之中，小学生语文阅读水平的提高将水到渠成。