阅读，世界的大门——小学语文课外阅读指导

江苏省盐城市冈中小学 陈 玉

小学语文阅读一直存在着阅读效率低、理解不到位的问题，这逐渐成为阻碍小学生语文学习的重要原因之一，阅读能力的提升不能仅仅依靠课堂中的课文和范例，还需要学生在课外阅读中大量积累的经验，提升自身的知识储备。教材提供的知识是有限的，只有通过不断拓展自己的阅读面，才能够更好地学习语文知识。阅读一直以来都是小学语文考查的重点之一，提高学生的阅读能力及理解能力是小学生素质培养的重要目标，通过课外阅读，能够提高学生的理解能力和阅读能力，同时还具有更强的趣味性，在课外阅读中，学生不仅能够掌握阅读的方法，获得更多的知识，同时也能够更加了解阅读的相关技巧。教师在学生的课外阅读引导过程中，需要注意使用科学的方法，使学生能够在课外阅读中尽可能高效地获得知识，利用自己的课余时间激发语文学习的兴趣，打开阅读世界的大门，同时培养良好的写作技能，发掘自己的潜能，养成良好的阅读习惯。

一、培养学生良好的阅读习惯

课外阅读如果缺乏教师的指导，学生往往会事倍功半。阅读需要注意方法，好的阅读方法能够有效提升阅读效率，使学生对阅读的内容理解得更加准确，因此，在语文课堂中，教师要指导学生以正确的方式开展阅读。“学而不思则罔，思而不学则殆。”一味地接收知识而不进行思考，反而不利于学习，因此，学生在读书时应当一边思考一边阅读，这样才能充分学习到文章的布局结构，发现其中起承转合的奥妙之处，更好地掌握阅读的方法，把握文章的主题。学生在阅读过程中，可以通过阅读笔记的形式，把引发自己思考的段落、语句记录下来，这些都将在未来的语文学习中成为学生宝贵的财富，同时也能使学生产生更多的思考。好的阅读习惯能够伴随学生的一生，在教师的正确引导下，学生才能够真正激发阅读的兴趣，把阅读作为一个终身的习惯，贯彻始终。例如，在学习了《高尔基和他的儿子》这篇课文后，教师向大家推荐了高尔基的《童年》，并且请学生带着问题去阅读这本书，思考作者想要通过主人公的遭遇来表达一些什么内容，尽管学生对此不能做出太过深刻的理解，但这些问题同样引发了学生的思考，让他们能够发现作者隐藏在行文中的深厚情感，进一步丰富了学生的内心世界，有效提升了阅读能力。

二、选择适合学生的课外读物

小学生处于好动不好静的阶段，喜欢故事情节而不喜欢理论内容，因此，小学课外阅读的开展需要充分考虑到小学生的心理特点，不单纯的以提升学生的文学素养为目的，还需要充分利用文学作品激发学生的阅读兴趣，不让学生在阅读的过程中感到烦闷压抑，同时给学生充分的选择空间，能够让学生在阅读中收获到快乐，这对教师的知识储备有一定的要求，既要选择能够吸引学生的图书，又要使这些图书能够对学生产生积极的引导作用，教师可以经典名著为基础，辅以其他形式更为生动的图书推荐给学生，使学生在收获到快乐的同时，也能够得到丰富的知识。古今中外有许多名著名篇，这些作品中积累的丰富的历史沉淀能够给学生的人格塑造带来很深刻的影响，一些趣味性的小说、童话、寓言故事能够激发学生阅读的兴趣，丰富学生内心的世界，激发学生的想象力，同样也必不可少。小学生的课外阅读同样不能缺少科普类的读物，如《百科知识全书》《十万个为什么》等，都能够给孩子带来丰富的科学知识，满足学生对世界的探索欲望，而《窗边的小豆豆》《爱丽丝漫游奇遇记》这样的图书则大大地丰富了学生的想象力，带给学生在现实生活中无法产生的、无法体会的情感体验，为学生的成长起着不可磨灭的作用。

三、组织丰富多彩的阅读活动

课外阅读的兴趣激发能够从多个角度入手，首先，教师可以开展课前演讲活动，让学生分享自己近期阅读的一本书，简要复述其中的内容，并且表达自己读书之后的感受和看法，一些学生一开始无法很好地表达自己的想法，只能单纯地对图书内容进行复述，但经过一段时间的训练和学习之后，学生就逐渐能够掌握到阅读的主要方法，从中产生自己的思考，将读与讲结合起来，能够更好地激发学生的感知能力，同时也使学生对所阅读的内容的理解更加深刻。教师还可以组织开展小剧场活动，请学生4到5人分为一组，共同演出一个最近阅读的书目，甚至可以对书本中的内容做出改编和再创作，充分发挥自身的想象力，表达自己对书本内容的理解。在这些活动的前期，都需要教师投入大量的精力和关注，帮助学生在一开始的语文阅读开展过程中能够找到方法，更快地进入阅读学习的状态。

课外阅读是提升学生语文能力的重要途径，是一座沟通课堂与生活的桥梁，在有效的课外阅读过程中，学生能够开阔眼界，丰富自己的知识，训练自己的阅读能力，因此，教师要重视课外阅读引导的重要性，从小开始培养学生良好的阅读习惯，及时发现学生在阅读过程中出现的错误行为并且加以纠正，为学生选择适合他们年龄阶段的读物，尽可能贴合学生的心理特征，能够让学生感到有趣。此外，教师还可以通过组织丰富多彩的阅读活动来提高学生的课外阅读水平，在活动中发展学生的各方面素质，为终身学习打下坚实的基础。