如何提高小学生语文教学课堂的参与性

江苏省盐城市田家炳实验小学 苗荣娟

探究现在的语文教学课堂可以发现，语文教学课堂成了教师一个人的独角戏，教师在语文课堂上尽心尽力地讲着，学生却在下面听得昏昏欲睡，没有一点想要融于语文课堂教学的意愿，仿佛这只是教师一个人的事情，和他们没有一点点关系。鉴于此，本文将从三个方面出发，解读如何改善学生在语文教学课堂中出现的懈怠、思想不集中、参与度不高的现象，旨在提高他们语文教学课堂的参与性，提高他们对语文的学习兴趣和对语文的鉴赏能力。

一、加强学生的思想教育工作，明确课堂的主体是学生自己

思想改变是改变学生语文教学课堂上懈怠的首先条件，那么，如何有效地改善学生的思想呢？首先，教师要针对现在的教学灌输给学生一种思想：课堂的主导者是学生自己，教师的作用只是引导，为他们答疑解惑，并不是课堂教学方式的决定者。让学生渐渐形成一个意识：课堂学习是我的事情，我应该去主动参与，好好学习。其次，通过一些教育性的讲座或是一些优秀的课堂教学视频，让学生观摩其他学生在课堂中是怎么做的，是不是也像他们一样，抱着一种无所谓的态度等待下课呢？用这些教育讲座和视频，让他们自己反省自己，意识到自己的错误，从而去改进。再者，教师要及时和学生沟通，看学生在课堂上不发言、不注意听讲、不参与课堂教学，是不是存在什么困难，有什么问题，对于此类问题，教师一定要及时发现、及时解决，确保学生在课堂学习上没有后顾之忧，真正主动地参与到课堂教学活动中来。通过思想的改变，使学生意识到学习主要是靠自己，从而使他们在思想上觉悟，积极主动地参与到语文教学课堂中来，和教师一同完成语文教学任务。

二、改变教学策略，以新颖的教学模式吸引学生的注意力

学生之所以在课堂上不积极主动参与，一部分原因是学生自己对学习的中心把握不好，另一部分原因在于教师，教师的教学方式以及教学内容使他们失去了继续听讲、继续学习的兴趣。对于小学生而言，他们正处在活泼好动、思想活跃、想象力新奇的阶段，对于新鲜的事物总是充满着好奇心，对于日复一日相同的教学模式确实没有兴趣去再配合教师。要改变这种情况，需做好以下几点：一是打破教师一节课讲到底的教学模式，让学生成为课堂的主体，在学生有能力胜任某些知识的讲授时，完全可以给学生一个机会，让他们自己上台讲课，使他们不再是课堂的观望者，而是课堂的主导者；二是改变课堂的教学内容，可以在教学过程中插入一些活动或者游戏，调节一下课堂氛围，缓解学生的疲劳感；三是采用新奇的教学工具，例如可以借助多媒体教学，在课堂上，将课堂的每个环节巧妙地用多媒体表现出来，增加学生的兴趣。通过改变课堂教学模式，引入许多新奇的事物，以此来吸引学生的眼球，促使他们积极参与课堂，也可以把课堂教学大权的一部分下放到学生手里，使学生成为课堂的主人，完成课堂教学的重任，这在无形中提高了学生的课堂参与效率，对他们语文学习质量的提高也有着很好的推进作用。

三、优化教学模式，以激励式教学模式推进学生参与

优化教学模式，主要是针对语文教学中的一些问题学生而制定的。所谓问题学生，即不愿意参与到课堂教学中来，课堂教学似乎与他们毫无关系的学生。在语文教学活动中，教师可以制定完善的奖惩措施，对于在课堂之上积极发言的学生进行一定的物质奖励，并且在期末考试中给他们加分，对那些平时在课堂上默默无闻的学生，教师要抓重点，既要给予他们一定的惩罚，又要想办法让他们动脑思考，开口回答问题。在语文教学环节，教师要注意以下几个方面：一是在对问题学生进行惩罚时，不能是体罚或是辱骂学生等，要选择积极向上的科学的方式，要以学生参与课堂教学为目的，不能以伤害学生为目的；二是在制定奖惩模式时要教育学生，奖惩模式只是为了鼓励学生积极参与课堂教学，并不是评判他们优差的标准，要让他们正确认识这种制度的本质；三是学生积极参与课堂教学也是为了提高教学成绩，因此，在学生积极参与课堂的同时，应该以学生学到知识为目的，不能走表面形式，舍本逐末。通过优化教学模式，可以有效激励学生积极参与到课堂教学活动中来，这对他们语文学习成绩的提高非常有利。

学生是课堂的主人，对于课堂教学的顺利开展起着决定性的作用，因此，在语文教学中，教师首先要改善教学思想，弱化教师的位置，体现学生的参与性和主体性；在教学课堂中，教师要以新颖的教学模式来吸引学生的眼球，使学生有继续听讲、积极参与的兴趣；其次，教师要不断优化教学模式，将平时课堂的参与率与期末成绩结合起来，促进学生在课堂之上积极思考，踊跃发言，参与到课堂教学中来。