创意让小学美术课堂飞扬

茆红梅

(江苏省苏州市南京师范大学苏州实验学校，江苏苏州 215100)

引 言

现代社会对学生进行素质教育、为社会培养具有创新精神的全面人才的呼声越来越大，这不仅是社会进步的需要，也是时代发展的需求。培养具有创新精神的人才，首先需要培养学生的创新意识，让他们具有创新思维的头脑；这样才能让他们产生新颖的想法，创作出新颖的作品。而小学美术教学，是对学生进行创新教育的主要途径，是培养他们创新意识与创新精神的有效渠道。因此，在小学美术教学中，教师要采用灵活的教学方式，培养学生的创新思维。

一、创设良好的学习氛围，培养学生的创新意识

无论在哪一科的教学中，想要培养学生的创新意识，都离不开轻松的教学氛围。学生的心理与情感得不到安全的保障，就不可能达到最佳的学习状态；没有最佳的学习状态，就不会有最完美的创新之作。学生需要心灵的放松，需要自由的呼吸。可见，轻松愉悦的学习氛围，对于培养学生的创新意识有着重要的作用。因此，在小学美术教学中，教师要将课堂还给学生，为他们营造轻松自由的学习空间，让他们在轻松的学习情境中打开自己的心灵，寻找创作的灵感，进而提升他们的创新意识[1]。

例如，在教学《各种各样的鞋》一课的时候，笔者向学生介绍了从古至今鞋子的发展历程。在此基础上，需要学生了解古今鞋子的相关文化、种类和材质等，最终能够运用不同的材质创造出形态各异的鞋子。说起来简单，不过让学生在短时间内融入课堂教学，激发他们的创新意识并不容易。因此，笔者在课堂上为学生展示了相关视频，为他们创设了良好的教学情境。在视频中，学生观赏到了古今中外的鞋子，清晰的线条、鲜艳的颜色和轻松的音乐构成了愉悦的环境，这些都可以唤起学生丰富的想象，激发他们的学习积极性，让他们主动地学习，大胆地创造，无形中可以增强他们的创新意识。

因此，在小学美术教学中，教师不能封闭美术教学的空间，更不能将学生束缚在固定的教材中。教师要充分利用现有的教学资源与手段，为学生创设良好的教学情境，从而培养他们的创新意识，激发他们的创新欲望，引导他们进行更深层次的创造，进而创造出属于他们自己的美术作品。

二、利用学生的丰富想象，激发他们的创新思维

在美术创作中，无限的想象力比有限的传统知识更加重要。想象力是进行艺术创作的源泉，是创新的基础与起点。没有想象，思维就如一潭死水，学生无法创新。而小学生的年龄不大，他们正处于爱想象、爱异想天开的阶段，对任何事物都有着强烈的好奇心理；面对同一个事物，他们总能想到很多离奇的情节、荒诞的结局，而这些是成年人的世界所没有的。因此，在小学美术教学中，教师要充分利用小学生的这一特点，寻找方法激发他们的想象力，哪怕是他们的“胡思乱想”，也可能成为一部佳作。

例如，在教学《我们的现在和将来》一课的时候，就是对学生想象与创新的一次考验。首先，笔者先为学生展示了两张照片，并让他们回答照片中的内容是什么。学生眼明心亮，一下子就认出照片中是自己的学校；只不过随着时间的推移，学校发生了很大的变化，环境、设施、整体布局，还有里面的学生与老师，都发生了很大的改变。接着，笔者又为学生介绍了古人想象上天入海的故事，在今天这已经不再是一个梦想，现在已经有了飞机与潜艇，可见有很多想象可以变成现实。最后，笔者引导学生进行大胆的想象与猜测，并且用手中的笔表现出来。这下教室里沸腾了，学生兴奋的小脸儿红扑扑的，叽叽喳喳地讨论起未来。

可见，学生的创新思维与意识离不开丰富的想象力，想象在美术创作中起着不可估量的作用。没有想象，创作就会失去灵性，变得黯淡无光。因此，在小学美术教学中，教师要做好学生的引路人，引导他们展开想象的翅膀，进行大胆的美术创作，从而激发他们的创新思维，培养他们的创新意识。

三、鼓励学生的与众不同，肯定他们的创新成果

在以往的美术课堂中，经常会听到教师这样评价学生：“你这样画得不对，嘴怎么可能长这样呢？”“这幅画跟老师画得差不多，挺好。”“你这个画得不像”……这样的教学评价，对学生的发展真的有利吗？答案是否定的。传统的教学评价，习惯用“像不像”“对不对”这样的词语评价学生的好坏，实际上对他们是完全不合理的。教师的范画固然重要，但是却不能让它成为束缚学生发展的罪魁祸首。因此，教师要采取合理的评价机制，肯定学生的创新成果。

例如，在教学《我设计的船》一课的时候，就可以让学生充分享受创造的乐趣。学生在生活中、电视上或是书本里，都见过船，玩具船、军舰、游轮等，这些都很受小学生的喜爱。随着社会的进步、科技水平的提高，各种功能的船舶相继问世。在为学生介绍船的发展史以后，笔者为他们设计了一个小游戏——奇思妙想。让每位学生设计一艘船去参观一个深水大港。学生在音乐中兴致勃勃地开始了创作，等到结束的时候，笔者发现有位学生设计的船竟然长了一双翅膀。他说：“当船遇到危险的时候，可以飞起来，就不会像‘泰坦尼克号’那样沉没了。”教师没有批评他，而是给予了鼓励，及时地保护了他的创新思维。

可见，在小学美术教学中，教师要为学生提供更多的表现机会，鼓励他们进行大胆的想象，并给予他们合理的评价，肯定他们的创新成果。只有这样，学生的创作热情才会与日俱增，才能在美术创作中获取成功的快乐与体验。

四、运用有效的教学语言，提升学生的创新能力

因此，作为一名合格的美术教师，在美术教学过程中要时刻注意自己的言行举止，善于运用有效的教学语言引导学生的创新意识，从而激发他们的内在潜质。

例如，在教学《画中的线条》一课的时候，主要是让学生了解线条的动感，感悟线条的表现力。为了让学生更加深刻地感受到线条的变化及美感，了解不同形状的线条可以表达人们内心不同的感受，笔者在课上表演了一个小魔术——用电线折出不同的线，让学生观察体验。随后，笔者还让学生亲自动手，自由发挥。最后，真的有学生折出了不同的线条形状。这时候，笔者没有吝啬自己的语言，而是及时地表扬了这些学生：“你折得太棒了，我都没想到呢！”在笔者的鼓励下，学生的学习兴趣有了明显的提高，都以饱满的热情投入到了后面的学习活动中。

可见，教师的鼓励是学生进步的良药。在小学美术教学中，对于那些表现活跃的学生，教师要及时地表扬与鼓励；对于出错的学生，教师也不要“一棒子打死”，要给予适时的评价，引导他们更好地发展。

结 语

总之，在小学美术教学中，教师要从学生的特点与兴趣出发，改变传统的教学方式，使用有效的教学方法，擦亮他们的眼睛、放松他们的心情，引导他们走上创新之路。