小学音乐教学中如何提升学生音乐素养

2018-11-28彭荣荣

名师在线 2018年19期

彭荣荣

（江苏省盐城市第二小学，江苏盐城 224000）

引言

小学生音乐素养的提升，是当前音乐课程教学改革的重点内容。小学音乐教学不是让学生学会如何跳一跳、唱一唱，而是要在音乐学习中掌握音乐学习技巧和音乐内容，提高学生对音乐的感悟和理解，重视情感感悟。音乐素养包括音乐素质和音乐修养两个方面，是懂音乐、理解音乐的具体体现。在具体实践教学中，教师要有意识地引导学生进行音乐情感表达和学习，提升音乐感悟和创造能力。

一、加强对学生音乐素养的重视

小学音乐课程教学中，提升学生音乐素养，首先要求教师在思想上加强重视，注重基础理论的学习工作，注重学生音乐素养的培养，不能只是简单地进行教学工作，只要课堂活跃即可。因此，教师要在音乐教学中要将理论与实践相结合，提升学生音乐理论修养，帮助学生更好地理解音乐。

如《牧童短笛》的课程教学中，这首乐曲具有浓郁的乡土气息，它是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。在具体教学中，我除了介绍音乐的背景故事与内涵以外，在组织学生进行歌曲欣赏和训练的同时，也从音乐基础上做好具体教学工作。具体来说，组织学生一起画图形谱，让学生感受乐曲三个部分速度的不同，同时按照A-B-AB三部曲进行具体教学工作，一边教学，一边感受音乐的魅力。如在第一段中，我在教学开始之前就提出问题：“乐段结尾处速度有何变化？为什么要变慢？在我播放乐段的时候，一定要仔细听，结合牧童短笛故事背景，看看反映了作曲者什么样的心理，主旋律是什么，节奏如何？掌握表达方法。”这样学生在学习中细细体会音乐的韵律，自然也会在第二段、第三段内容中进行套用，加深对音乐内容的理解，对音乐基础理论的感受也会更加透彻，学生的音乐素养也会在潜移默化中得到培养。这样就会起到非常好的教学效果，要比单纯地听一节课的钢琴表演要好很多。因此，教师在具体开展教学工作时，要特别注重这种教学方式，帮助学生更好地感悟音乐的魅力。

小学音乐教学过程中，音乐素养的培养非常重要。教师在实际教学工程中要根据学生实际情况做好音乐素养培养工作，从音乐韵律、节奏感、基础理论等方面入手，提升学生的音乐素养。音乐理论是打开音乐之门的钥匙，因此有必要在教学过程中加入理论教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识，提升对音乐的感悟和理解，这样学生的音乐素养自然就会在潜移默化中培养起来[1]。

二、培养学生对音乐学习的兴趣

小学音乐教学中提升学生音乐素养的前提，是培养学生对音乐的学习兴趣。教师在教学过程中要根据学生实际情况，因材施教，杜绝枯燥的音乐理论知识学习，通过结合信息化等多种方式，提高音乐学习的生动性。这样学生自然也会在学习过程中变得积极主动，音乐学习积极性提高的同时，学生的音乐素养也就会得到相应的提升[2]。

如《口哨与小狗》的课程教学中，能通过声势律动、打击乐器随音乐伴奏等实践活动，对乐曲的段落变化做出较为准确的反应。而在《打掌掌》的教学中，进一步巩固四分、八分节奏，表现出稳定的节拍感。认识铝板琴，了解C大调mi、sol、la 3个音组成的短小旋律。这些内容如果只是从单调的理论学习中进行，显然小学生的学习兴趣不会很高，因此在教学过程中，我会积极利用多媒体技术，通过视频播放的方式让学生模仿歌唱，这样学生在模仿中自然也就会建立其四分、八分的节奏感，可以在学习中准确掌握这些内容。针对四分、八分节奏，除了现代化多媒体技术和识谱理论学习外，其实还可以通过玩游戏的方式进行，比如组织学生参与“小兔蹦蹦”的游戏来进行学习，也能起到非常好的教学效果。学生对四分、八分节奏的学习兴趣非常浓厚，自然也能提升学生的音乐素养。

小学音乐教学中，必须以学生对音乐的学习兴趣为前提。小学生对音乐学习充满好奇，参与积极性也高，因为在音乐课堂学习中，其可以实现音乐与舞蹈等形式的结合，符合学生活泼、好动的心理，因此在教学过程中，教师要积极做好教学组织工作，将音乐教学与舞蹈、多媒体等多种形式进行结合，提升教学效果和质量，帮助学生更好地提升音乐素养。

三、创设具体情境，培养学生音乐素养

创设具体情境，培养学生的音乐素养，是非常重要的。具体的音乐情境可以培养学生理解和表达能力，更好地将学生所思所想以音乐的形式表达出来，这样学生与音乐之间就产生了共鸣。学生对音乐的感知、音乐节奏的把握和音乐内容的熟悉，都可以得到明显提升。教师在教学过程中进行情境的创设，可以起到积极的引导作用，让学生在音乐感知的基础上进行丰富的想象和创造。

如《小鸟请到这里来》的课程教学中，我就组织学生反复进行音乐的聆听和模唱，让学生自主找出歌曲中相同和不同的部分，了解音高的位置，帮助学生掌握不同部位的音高，了解不同图表的表达效果，然后对音乐符号“跳音记号”和“保持音记号”进行分析，加深学生对音乐的理解。此外，在教学过程中，教师要更加熟悉教材内容，找出内容之间的联系，加深对内容的理解，特别是音乐作品的风格方面，在完成基础教学以后，针对学生对音乐作品认识不清楚的地方，组织有针对性的拓展。我在《小鸟请到这里来》的教学中，让学生以环保为背景进行了解，了解到鸟类的生存环境和人类的保护意识，比如设置了自然保护区、鸟类生态繁殖基地，而且附近的公园包括学校都有一些人造的鸟窝为小鸟提供居住条件，让学生在歌唱《小鸟请到这里来》的过程中，发出对小鸟的呼唤，自然激发起学生对小鸟回归的情感，引发学生的情感共鸣。这样学生音乐素养提升的同时，其人文素养也得到了培养。

小学音乐教学是一项非常具有实践性的课程，在教学过程中，要将音乐与生活实践相结合，帮助学生更好地理解和掌握音乐学习内容，通过生活内容帮助学生加深对音乐内容的理解，引发学生思想的共鸣。这样学生可以更好地理解音乐内容，把握音乐内容，提升对音乐的感知，激发学生对音乐的联想，在了解音乐内容的基础上进行音乐的创新[3]。