浅谈微课在小学数学教学中的有效应用

2018-11-28李东明

名师在线 2018年19期

李东明

（福建省平和县金华小学，福建平和 363700）

引言

新课程改革的不断深化和新课标理念的不断完善，加之信息技术的飞速发展，学校教育中越来越多地引入新型的教学模式，尝试新的教学方式。其中，微课作为一种“微”资源，充分发挥了其在教学过程中的重要作用。微课产生于微时代，是信息网络技术发展到一定程度的产物。微课的重点在“微”，以短小精悍著称，将这种形式的教学应用到小学数学教学过程中，能够弥补传统数学教学内容的不足，丰富教学资源，提升学生的积极性。

一、微课在小学数学教学中的优势

微课（Microlecture）到底指什么？英文翻译即“微课程”，重点在于“微”，也就是运用信息技术手段、网络化媒介，在较短的时间内（5—10分钟），针对某一具体知识点讲解的视频或音频，达到碎片化学习的目的。简言之，微课就是一种微小的课程资源，因为简短、精致、重点突出等优势，广泛地应用于课堂教学及课后知识学习。将这种新的教学资源科学合理地应用于日常教学中，则变革了传统的教学理念和方法。因此，小学数学教学中应用微课辅助数学教学，将大有裨益。

首先，微课能够激发学生兴趣，加深对数学课程的理解。微课以碎片化的形式呈现，具备较强的灵活性和形式新颖性，视频、音频、图片等形式能更好地弥补传统教学的不足。对于小学生来讲，数学学习要求更高的逻辑性、思维性，但他们正处在大脑发育时期，心智尚未成熟，对于晦涩难懂的理科学习较为抵触。因此，对于难以理解的抽象问题，通过微课形式能够集中学生的注意力，用动画、图片等吸引学生的兴趣，避免课程的枯燥乏味。在数学教学中，利用微课形式进行重难点的讲解，通过视频解说加深学生对数学教学课程的理解和吸收。因此，利用微课播放视频，以更加动态的形式把立体图形呈现给学生，能够激发学生的学习兴趣，加强学生学习的自信。

其次，微课能够突出重难点，提高学习效率。在小学数学学习中，由于数学课程本身的抽象性，加之小学生自身较差的逻辑性，导致小学数学学习成为小学众多课程的难点。数学中较多的重点和难点往往需要教师反复讲授、不断练习，才能让班上的大部分人掌握。传统的口授教学中，教师通过表述传达数学概念，分析数学问题，这可能不能满足逻辑思维较差学生的需求，导致这类学生跟不上学习节奏和进度，学习效率较低，甚至使学生厌弃数学课程，放弃数学学习。因此，微课教学方式有利于弥补传统教学课程的缺陷，对于数学教学中的重点、难点部分进行针对性讲解，有步骤、有方法、有策略的视频讲授，突出了重点知识、难点知识的透彻分析，有利于学生深刻理解，从而有效提升数学教学效率。

最后，微课能够加强师生交流，提高学生学习的自主性。微课的应用能够促进学生与教师的交流，因为数学课堂教学时间仅为45分钟，教师往往为了追赶教学进度，可能会不顾及学习能力较差学生的学习情况。为了节约时间，课堂主要以教师为主导，减少或者干脆没有课堂提问互动的环节，学生的积极性难以发挥，师生毫无有效互动环节，这样导致接受能力差的学生更加学不好数学，甚至对数学有较大的抵触心理。其实，“满堂灌”，毫无学生参与互动的教学未能做到“以生为本”，也难以调动学生学习的积极性，严重影响了教学效果。但是，利用微课将资源共享给学生，也许课程进度不适应某些学生，但学生可以利用QQ、微信等互联网媒介进行必要的课前预习、课后复习，还能让学生及时与教师沟通互动，有问题时可以在班级群里提出，数学教师进行逐一解答，这有利于针对性教学，提升学生学习的自动性，也让课堂教学更有效率[1]。

二、微课在小学数学教学中的有效应用

（一）提高微课利用率，加强微课指导

微课作为一种新型的教学模式，在数学课堂应用中能够激发小学生的强烈好奇心，有利于数学教学目标的实现。通过微课，可以把复杂抽象的数学知识变得具体、形象，贴近学生的生活，有利于学生对数学知识的吸收和理解。例如，小学数学中的几何立体图形知识，由于小学生年龄偏小，抽象思维、空间想象能力有限，对于立体图形的面积和体积认识不足，难以理解立体图形多方位的图形形状。利用微课短视频，动态的、连续的动画，将立方体的上下左右多方位呈现，更便于学生理解。因此，在数学教学中，应充分利用微课，加强微课的指导。首先，加强对微课教学的认识，普及微课教学形式，在数学教学中积极引入微课，利用微课辅助数学教学；其次，教师应加强培训，熟练掌握微课教学形式，在数学课堂上合理地应用；最后，加强学生微课指导，利用互联网参与师生互动，进行针对性的辅导。

（二）精心设计微课课程，精准选题备课

小学数学课程设计需要引入合适的微课。传统课堂教学主要是以一整节课设计多个知识点的教学，而微课仅以细小的一个知识点为基础，重点突出，更清晰地表述知识点，不耽误课堂教学，又能丰富教学内容，便于教师对课堂知识点的灵活选择。微课需要精心认真的准备，需要进行系统、科学、统一的规划，经历多种复杂严苛的步骤，反复修订成为标准性教学示范，保证微课的准确性。小学数学是极为严谨科学的学科之一，引用的微课必须经过精心设计、认真选题，经过教研组集体备课敲定最终方案，这样呈现出的微课资源才真正有利于学生学习数学，提升数学能力。

（三）提升自主课前预习，创设情境引入

在学习数学本节内容之前，数学教师可以给学生布置课前预习作业。在学生预习阶段，教师可以将网络教学资源提前录制并上传到班级群内，提出预设的相关问题，让学生提前了解学习内容，对学习的重点、难点、疑惑点有一定程度的把握。微课通过短短几分钟的讲解，让学生自主学习，深度把握知识点，高效完成教学任务、目标。同时，微课应立足课堂，注重创设情境，对于数学抽象性、概念性知识点的教学，分清难度、层次，要与教学目标相吻合。因为真实的情境有利于激发学生的学习兴趣，让学生自主探究，同时数学教师再巧设疑问，让学生尽快进入课题，发挥学生的主观能动性。