让幼儿早期阅读因“趣味”而精彩

2018-11-28赵素芳

名师在线 2018年19期

赵素芳

（江苏省扬州市江都区教师进修学校附小幼儿园，江苏扬州 225200）

引言

幼儿的阅读理解能力与逻辑分析能力还处在发展初期，对阅读内容的理解也处在初级阶段。教师要重视幼儿早期趣味阅读教学，通过早期阅读理解教育过程，启发他们的阅读能力与逻辑分析能力的发展；充分利用现有早期阅读资源，激发他们对早期阅读资源的兴趣；提高他们的阅读能力，进而提升幼儿的综合素质[1]。

一、收集有趣味性的早期阅读材料

幼儿对趣味早期阅读材料不具有选择能力，教师就要承担起这个责任，帮助他们选择经典且高效的趣味早期阅读材料，避免他们在学习阅读知识的过程中走弯路。因此，教师应当运用各种手段，寻找多方面渠道，收集有趣味性的早期阅读材料，尤其是幼儿感兴趣的插图、故事和儿童诗歌等。当然，教师在收集完有趣味性的早期阅读材料后，要将其中优秀的阅读素材推荐给幼儿，让他们反复学习和诵读这些阅读材料；除此之外，教师要向他们讲解阅读的好处，并且对阅读比较好的幼儿进行表扬，让他们了解到有趣味性的阅读材料能提供许多知识，培养他们养成热爱阅读的好习惯，从而帮助他们更好地成长。

在实际教学过程中，作为一线教师，要有目的、有计划地对幼儿进行趣味早期阅读训练，引导他们养成正确的阅读习惯。例如，笔者在讲解《三只小猪》的故事时，组织幼儿共同阅读，从图书的封面开始逐页进行阅读与观察，激励他们充分发挥自己的想象力，讲述故事的发展过程；并对表现优秀的幼儿进行及时表扬。这样不但能帮助幼儿学会如何进行阅读，而且能调动他们的主动性，积极参与到趣味早期阅读活动中。教师要收集丰富趣味早期阅读资源，指导幼儿进行阅读理解，提高他们的阅读理解能力，让他们感受到阅读趣味早期阅读材料带来的乐趣，从而使他们从小就爱上阅读、爱上学习。

二、提供特定趣味早期阅读场所

幼儿的习惯培养还未定型，需要教师通过日常教学过程进行适当引导。这时教师就应当为幼儿提供特定的趣味早期阅读场所，为他们提供安静且适合阅读的环境，帮助他们养成良好的阅读习惯。比如在平时工作中，笔者将教室的一角作为趣味早期阅读场所，为幼儿提供相对独立的阅读空间，让他们在这里享受阅读。阅读角要提供有意义的趣味早期阅读材料，要求幼儿在固定的时间在阅读角进行阅读活动，帮助他们养成定期阅读的好习惯。幼儿在阅读角可以自由地活动，选择自己喜欢的阅读材料进行阅读；教师要充分尊重他们的阅读习惯，起到辅助作用，要及时解决他们阅读过程中遇到的问题。

除了引导幼儿到阅读角或阅读教室进行自由阅读之外，笔者还为他们设计了阅读活动，丰富他们阅读过程中的经历。比如开展主题故事角色扮演活动。幼儿在进行《三只小猪》故事阅读之后，笔者便根据故事内容，引导他们进行角色扮演活动。让他们装扮成故事中的人物进行台词对话，让他们融入到故事情节中去。通过这种方式，幼儿积极参与，活动过程非常顺利，气氛非常活跃，他们也在活动中充分感受到扮演活动的快乐。类似角色扮演活动的开展，既能活跃阅读角和阅读教室的氛围，调动幼儿主动参与到阅读活动中；还能帮助他们重温童话故事情节，重温童话故事所要表达的情感；也可以加强幼儿之间的交流，提高他们的语言表达能力，促进他们整体的提升。

三、开展亲子趣味早期阅读活动

对于幼儿园阶段的幼儿来说，父母的行为对其影响也是非常大的。这一阶段的幼儿处在模仿阶段，父母是幼儿最直接的模仿对象，在某种意义上来说，父母是幼儿的第一任老师[2]。因此，在重视幼儿园教育的同时，也要重视父母与幼儿之间关系的建立与指导。教师可以与幼儿家长进行充分沟通，向家长讲解亲子趣味早期阅读活动的重要性，并将活动开展的要求与流程介绍给家长，与家长共同协商对幼儿进行趣味早期阅读培养。在提高幼儿阅读能力水平的基础之上，增进他们与家长之间的情感交流，促进他们与家长进行有效沟通，从而实现他们全面健康发展的目标。

幼儿园是人接受正规教育的开始，从家庭教育逐渐向学校教育的过渡时期。因此，需要教师重视与幼儿家长之间的联系，通过教师与家长共同努力实现幼儿的教育，促进幼儿园教育的发展。在开展亲子趣味早期阅读活动过程中，幼儿园要与家长和幼儿进行沟通，选择两者都喜欢的阅读材料进行阅读。教师则定期组织亲子趣味早期阅读活动分享会，让幼儿将自己喜欢的阅读材料介绍给其他的同学与家长；同时还可以帮助幼儿制定阅读材料互换规则，让他们学会与他人分享学习。通过幼儿与家长共同阅读与分享，可以增进幼儿与家长之间的情感，更有利于家长了解幼儿的兴趣爱好；同时，也有利于幼儿培养自身优秀的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读理解水平。

四、举办趣味早期阅读表演大赛

幼儿园阶段的幼儿还处在发展初期，对身边的事物仍处于模仿阶段。在进行趣味早期阅读教学的过程中，许多幼儿都会模仿阅读材料中人物的讲话或者动作。教师可以根据这一特征，组织幼儿举办趣味早期阅读表演大赛，为他们提供展示自我才能的机会，增强他们进行趣味早期阅读学习的自信心。规定趣味早期阅读表演大赛的主题，幼儿根据主题要求自由发挥想象，可以选择曾经阅读过的童话故事，也可以进行自由创作，并在教师和家长的指导与帮助下，准备表演剧本，制作相关道具，为表演过程做充分准备。让幼儿通过表演大赛的准备过程，加深他们对故事情节的理解和掌握，实现幼儿综合素质的整体提升。

在具体的工作中，教师可以以“六一儿童节”为契机，组织幼儿举办趣味早期阅读表演大赛，让他们充分发挥自己的表演才能，将自己最优秀的一面展示给大家。有的幼儿可能会选择《七个小矮人》的故事，教师可以先帮助他们进行故事情节的分析与理解，确保他们能够准确掌握七个小矮人的特征以及故事的发展过程；然后引导他们根据自己的想象进行相关道具的制作与准备。道具可以是头饰、背景板或是服装等；但是需要注意的是，道具的制作与准备需要教师和家长参与，避免幼儿在进行手工制作时发生危险。当幼儿听到音乐，进行服装与头饰的装扮之后，他们会非常兴奋，能够激发起他们的表演欲；同时，也能增强他们对趣味早期阅读的学习兴趣。举办趣味早期阅读表演大赛，将文字的阅读材料转化成活灵活现的表演，既能帮助幼儿理解内容，又能增强他们学习的主动性。