小学语文教学中如何做好阅读教学

江苏省句容市白兔中心小学 秦梅珍

在小学语文教学中，通过大量的课内外阅读，对提升学生的语言感悟能力有很大的帮助，对口头表达和写作能力的提升也非常重要。因此，学生要学好语文，就需要在教师的指导下提升阅读数量和阅读效果。

一、小学语文教学中阅读教学存在的问题

1.阅读教学对学生的感染力不足

小学阶段的学生对于身边事物的认知能力还不够全面，对教师的依赖程度也相当大，所以教师在开展阅读教学时就占据着主导地位。优秀的教师能够有效结合学生的认知特点创设出具有极强感染力的课堂氛围，学生也能够在教师的引导下全面积极地参与到阅读教学中。但是一般的教师只能按部就班地完成阅读教学，学生在学习时感受不到激情和感染力，甚至有些学生会产生一些抵触情绪，对阅读教学产生厌倦的心理。

2.阅读教学的方法太过于单一

目前我国的小学阅读教学方式还是太过于传统单一，由于每个学生的性格差异、阅读知识面不同，接受知识的能力不同等因素，所以教学的有效性就会存在一些差异。小学语文阅读教学中，文章的类型也有议论文和散文，但是教师在阅读教学中却采取一种教学方式进行统一教授，所以学生的阅读能力得不到提升。

3.小学阶段的阅读教学缺乏针对性的教育

小学阅读教学按照学生学习的能力分为高、中、低三个标准，但是我国小学语文教师在开展阅读教学的时候，经常会忽略对学生的针对性培养。在教学中经常会出现一些教学内容学生不易理解，在实际应用中也不是很多，所以无法满足小学生的阅读需求。教师在今后的教学中应该结合小学生的学习特点，采取一些故事性和趣味性的阅读教材。

二、小学语文教学中做好阅读教学的措施

1.转变教学观念

小学语文教师需要在语文阅读课堂教学中及时更新自身的教学观念，转变教学态度，重新树立正确的教育价值观。教师在教学中需要充分认识到阅读教学对学生是一种启蒙性的教育，能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。教师需要在课堂教学中不断激发学生的学习兴趣，全面培养学生的人格，促使学生积极参与到语文阅读学习中。教师在教学中要将学习主体归还于学生，让学生发挥自己的主观能动性，树立正确的学习目标。

2.对教学方式进行创新

小学语文教师在教学时还要主动对教学方式进行创新，才能激发学生的学习兴趣，让学生认识到阅读教学的重要性。创新教学方式最主要的是要从学生的实际学习情况出发，教师在教学前先对学生的学习情况和兴趣爱好有一个全面的了解，再针对性地开展阅读教学。

例如教师在教授《生命的药方》这篇课文时，教师可以通过角色扮演的教学方式，让一位学生扮演德诺，一位学生扮演艾迪，一位学生扮演艾迪的妈妈，然后让学生将课文通读一遍之后，引导学生发现一些关键性语句，了解文章的大意。这样学生就不会感到语文阅读教学枯燥乏味，在互动交流的同时提升自身的语文阅读能力。

3.对学生进行课文阅读指导

欲速则不达，教师在阅读教学中如果过于注重速度，反而会对学生的阅读能力的培养增加难度。教师在实际的阅读教学中，除了为学生提供一些必读文章之外，也可以为学生提供一些课外阅读文章。教师要采用有效的教学方式与阅读教学相融合，让学生对阅读课外文章感到好奇。在引导的过程中，教师要为学生讲解一些经典内容，多让学生参与到阅读训练中，设计具有针对性的课堂学习方式，让学生掌握更多的课文阅读方式和技巧。教师还要为学生树立榜样，小学生的模仿能力非常强，教师的一举一动、一言一行都有可能影响着学生。

例如教师在实际教学中，首先要广泛地阅读课外文章，为学生传授更多的阅读技巧，让学生能够独立完成一篇文章的阅读学习。其次，教师要培养学生课外阅读的习惯，当学生养成良好的学习习惯之后，就会积极自主地参与到课外阅读的学习中，这样学生的阅读创造力就得到了提升。

4.利用多媒体教学资源

随着科学技术和信息技术的快速发展，多媒体教学资源也逐渐出现在学生的课堂学习中。多媒体教学资源属于一种比较新颖的教学方式，也是现阶段信息技术发展的产物，教师在开展朗读教学时，需要熟练地操作多媒体教学资源，将多媒体教学方式与阅读教学有效融合。多媒体教学资源能够将一些抽象生动的知识转化为形象有趣的知识内容，转化为学生容易理解的知识。多媒体教学资源的有效融入，还能够为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生对阅读学习充满浓厚的兴趣，加深学生对课文的印象。

例如教师在教授《拉萨的天空》这篇课文时，就可以先利用多媒体教学资源向学生展示一些关于拉萨的图片和资料，让学生对课文的内容有全面深刻的理解。通过生动形象图片的引导，学生就会对阅读学习产生浓厚的兴趣。

综上所述，语文教学是关于语言艺术传授的学科，要提升学生的语言感悟能力，因此在小学语文阅读教学中，最重要的是培养学生的阅读兴趣，逐步提升学生的阅读理解能力。