新时期如何让小学品德课堂更加生动有趣

俞土昌

（福建省连城县罗坊中心小学，福建龙岩 362000）

引 言

小学阶段不仅是一个人的人生观、世界观和价值观产生的重要时期，同时也是品德素质形成的黄金时间。但目前我国有部分地区对小学品德课程不够重视，而且存在一些问题，这严重地影响了学生思想品德的提升。在当前社会，怎样让小学品德课程上得更加生动有趣，让品德课程能更好地提升少年儿童的品德成为一个热门话题，引发人们的激烈讨论。

一、小学品德课程上存在的问题

（一）小层面上关于当前品德课堂存在问题的讨论

当前社会，小学品德课堂存在的问题主要有以下几点。

第一，品德课程虚设。我国部分地区不注重对少年儿童品德的培养，学校教师和家长只是一味地重视文化课的成绩，分数成为一个学生是不是好学生的“标准”。品德在学生是否被看成好学生的标准上所发挥的作用微乎其微[1]。比如，如果一个学生平时喜爱捉弄同学，不爱帮助他人，不帮助父母做自己力所能及的家务等，但是只要他学习好，那么家长和教师都会对其保持极大的宽容，即仍然定义他是一个好学生，并不把他放在“差生”的范围内。但如果另一个学生与同学相处和睦，热心帮助他人，但学习成绩不是很理想，虽然教师不会定义这个学生是“差生”，但也绝不会定义这个学生是“好学生”。

第二，师资力量薄弱。在偏远山区，环境艰苦，工资报酬低，福利少，很多教师不希望也不愿意在偏远山区教书。同样，偏远山区经济的落后使得当地的孩子只能学习语文和数学，教科书的缺乏也使得偏远山区的学生缺少品德课程学习的条件。

（二）大层面上关于当前品德课堂存在问题的讨论

首先，地区经济发展不平衡。我国各个地方的经济发展是不一样的，大城市的经济发展好，硬件设施优，家长对孩子的思想教育足够重视；而在农村地区，经济发展落后，硬件设施较差，这就使得大城市学生品德课程的学习程度远远高于农村地区。

其次，不注重实践。很多地区的学校在上品德课程的时候，只是按照教科书讲一讲，讲过后并没有要求实践，只是空洞地纸上谈兵。古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”只是嘴上说说，不让学生实践，怎能让学生对上完的品德课程有更深刻的理解呢？

二、如何让小学品德课程上得更加生动有趣

（一）小层面上使品德教育课堂变得生动有趣的建议

首先，对品德课程要有足够的重视。学校在着力抓学生文化课成绩的同时，也要着重抓学生品德的提升。因为只有在学校足够重视品德教育的情况下，才能不断创新品德课程教育教学方法，让品德课程在课堂上变得更加有趣。注重对少年儿童品德的培养，学校教师和家长不能只是一味地重视文化课的成绩，不能仅仅让分数成为一个学生是不是好学生的“标准”。比如，教师上《我们能为地球做什么》一课的“打造节水型社会”部分，如果提问：“我们为什么要节约用水?”从效果来看，这样的问题显得很平淡。如果这样提问：“你口渴难忍时的感受是怎样的?”学生通过亲身体验说出的感受是自己情感的自然流露，对为什么要节约用水的认识也要深刻得多。

其次，大力宣传品德对一个人品格塑造的重要性，让学生家长多了解品德教育对孩子未来的重要性。毕竟，对于学生的教育，不只是学校单方面的教育，这其中也需要家长的配合。

最后，丰富品德课程课堂形式。有趣的提问能引起学生的极大兴趣，并使他们“口欲言”“心求通”。例如，在上《男生和女生》一课时，一开始就提出：“你想做个好男孩或好女孩吗?你认为怎样才算一个好男孩或好女孩?”学生觉得有趣，都积极思考，争先回答。学生学习品德课程，不仅仅只是在课堂上，更多地体现在生活中。例如，课堂上教育学生要敬老爱幼，生活中就可以多鼓励学生回家后为父母做一些力所能及的家务，学校也可以组织学生集体去敬老院看望老人[2]，在给老人服务的同时，也能让学生真正地在生活中体验到尊老爱幼，以及帮助他人时的那一份喜悦。

同样，课堂上也可以进行情景模拟，让学生根据自己平时生活中发生的事情加上对品德课程的理解，编设小故事，自发进行表演，让更多的学生参与进来，激发大家对品德课程的学习热情，同时更好地发挥品德课程的影响。

教师在讲授品德教育课程的时候，要充分结合电子科技，善于运用多媒体和电子投影仪，让教师讲和学生看充分结合，激发学生学习品德课程的热情，这样能让品德课程在教师教和学生学上都起到事半功倍的效果。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。品德课要在教学中实践互动、交往，在动态中实现有效教学。例如，教学《大自然里的悄悄话》时，通过“角色扮演”“与动物的对话”等活动形式来提高课堂的趣味性。

当然，除了在校学习，学生回家后也可以接受品德教育。父母是孩子的第一任老师，孩子对世界的认知以及形成的世界观、人生观、价值观最初都来自父母对孩子的影响。这种影响是潜移默化的，是深远持久的。日常生活中，父母的一言一行都影响着孩子，所以学校可以在开设品德课程的时候，也相应地对学生家长提出一些要求[3]。例如，要求家长在日常生活中不说脏话，垃圾丢进垃圾桶，不随地吐痰等，让父母在生活中给孩子起到模范带头作用。

（二）大层面上使品德教育课堂变得生动有趣的建议

从社会层面上讲，国家需要大力发展经济、发展科技，扶植落后地区经济的发展，尽量缩小不同地区的经济发展差距，让先富地区带动落后地区也富起来，努力做到各地区经济平衡发展，使得落后地区的少年儿童在学习品德课程时不会缺少教科书，并能在学习品德课程时用上多媒体和电子投影仪。

同样，国家应该对偏远山区学生的教育加大经费投资，提高偏远山区支教教师的福利。注重对教师在数量和质量上的培养，以期培养一批热爱祖国、愿意服务社会、思想觉悟高的人才，培养一批有着强大师资力量的团队，这样以一带多，更好地服务社会，才能在教育学生上有更好的表现，更好地创新品德课程的课堂形式。

结 语

在培养少年儿童的过程中，品德教育是非常重要的一个环节。能否提高少年儿童的思想觉悟，让他们形成正确的人生观、价值观、世界观，品德教育起着至关重要的作用。当前社会，提高品德课程的趣味性，使得小学品德课程更容易让学生接受是当务之急。作者以多年教学经验总结出以上几点建议，希望能为广大教育工作者提供帮助，促进我国少年儿童品德教育事业的发展。