小学作文有效教学方法探析

江苏省盐城市滨海县东坎实验小学 赵海霞

小学时期正是学生认知世界、发现世界的重要时期，可是好多学生三心二意，不认真观察，就连抄写生字词也有抄错的时候，如有的学生有时会多写一笔或少写一笔。究其原因，就是没有仔细观察。因此，教师的在作文教学中，不仅要培养学生认真观察的能力，还要注意引导学生认识观察的重要性，更深入地观察周围的人事景物，才能不断提升自己的观察水平及写作水平。也就是说，要从观察教学入手，让学生在平时的学习、生活中，不断地学会观察，学会发现，还要学会表达，学会记录，并引导学生养成长期认真观察的习惯及记录的习惯。久而久之，学生的写作水平就会提高。教师在引导学生认真观察过程中，还要抓住事物特点。因为不管是什么事物，都有其自身的特点，这就需要我们当教师的想方设法引导学生在对事物进行观察的时候，找出独特之处。为了培养学生能准确抓住事物的特点，就要指导他们进行重点观察。如在写作教学的过程中，教师可以采用对比的方法，帮助学生找出事物的相同及不同之处，进而把所观察的事物的特点抓住。

一、培养学生的观察能力

在教学过程中培养学生的观察能力，使教师可以在平时上课中找到可供学生观察的实例，引导学生认真细致地去观察和思考。因为学生本人相对独立地进行观察，不仅能有利于培养学生观察的积极性、主动性，还对学生能力的发展也有着积极的作用。在平时的学习、生活中，教师要培养学生认真观察生活，使他们增长见识，积累词汇。无论是说话，还是写作都要言之有物，不仅要能反映现实生活，还要重视把语言文字与观察生活相联系起来。

我认为，全方位观察生活是学习的基础和动力的源泉，因为有生活才有语言。如果我们当教师的每天都把学生关在教室里，写出的作文就会枯燥无味，取得的效果也会微乎其微。所以，教师应丰富学生的课外生活，如春天带学生们去观察大自然的花鸟虫鱼，夏天带学生们看大河、小溪，秋天带学生们观赏菊花，冬天带学生们堆雪人、打雪仗等。教师要尽最大力量，为学生们提供更多的观察机会。教师不仅要指导学生认真细致地观察，还要有目的地引导学生实际生活。有的学生在写作文的时候就是写不具体、写不详细，比如我班全体学生同时观察一个事物，写出来的作文也是各式各样。究其原因，主要是学生观察能力不同。因为小学生的感知上存在片面性、表面性，知觉也不精细，注意力不稳定。即使学生的生活是多姿多彩的，可是他们往往不在乎，认为周围的人和事与自己关系不大，没有什么值得写的。学生从观察到说出来或写出来，是需要经历一个过程的，而不是老师要求他们观察好、写好，就观察得好，写得好的。也就是说，从学生观察得来的材料，要经过自己头脑的加工、整理、取舍，并认真思考该如何立意，该用哪些语句表达出来，这就是要选择材料，然后构思，再立意，最后形成文章。

二、带领学生仔细观察

观察就是需要认真仔细地去了解、发现一些新事物，同时保持一定的逻辑顺序。只有细致用心地观察，写出来的文章才能生动逼真，走出千篇一律的俗套。如《爬山虎的脚》处处体现了作者对爬山虎观察的细致用心。只有细致入微地观察，才能发现爬山虎的叶——“刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的……”只有用心观察才能发现爬山虎的脚——“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触……”“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，扒住墙……”“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了……”把最不引人注意的爬山虎描绘得惟妙惟肖，只有深入观察，才能抓住事物的本质特征。所谓深入观察，就是由表及里、由浅入深地观察事物的各种表面现象，从而进一步挖掘出表象里所包含的意义，而关键在于从比较中观察。事物的特点往往是相比较而存在的，只有通过比较才能抓住事物的特征。不同类型的事物可以进行比较，同类型的事物也可以进行比较。通过比较，特征就出来了，事情也就容易把握了。同时兴趣也是必不可少的，有了兴趣才有了对学习的热爱。

三、让学生学会联想和想象

在课堂中，我们要学会调动学生和老师一同联想记忆。比如，“英、法、德、俄、美、日、意、奥”，我将这八个国家的名字写在黑板上，学生们念着却仍是不解。我问学生们：中国的地图形状像什么?学生们喊道“公鸡”。我又问他们：八国联军为什么要入侵中国?学生们又说道那是因为想瓜分中国。我说是这些国家抓住了这只肥壮的“鸡”，有的想得到鸡头，有的咬住鸡腿不放，其实我们可以把这八国的顺序排一下，就可以巧妙地表达这些意思。我说到这里又停住了。忽然，有学生笑了起来，过了一会儿，笑的学生更多了。我请了一个笑的同学问他缘由，他笑着站起来说这八国按谐音念又可以理解为“英法得鹅每日一咬”，把中国的形状由鸡变成一只鹅，列强纷纷啃噬。这样的答案真是妙趣横生。学生们纷纷笑了起来，我相信渲染了想象色彩的答案会让他们乐于去识记，他们也愿意了开动脑筋去发现想象的妙处。当学生认识到想象的妙处时，他们一定很想拥有这支想象的魔法棒去将文字点铁成金。但后面更长的路还需要学生们在生活中一步步去探询，那需要一颗勇敢的心，热爱生活的灵魂，去将想象与联想的奇葩撒播海角天涯。只要让学生多读、多想,多练，相信他们在写作时不会再遇到没有东西可写的状况。

总之，让学生学会写作是一项艰巨而又伟大的任务，是一个漫长的过程。它和学生的自我修养密切相关，只要老师能结合实际情况认真负责地做到以上要求，相信学生的写作能力在我们的教学下会有很大的提高，同时对学生的观察能力也有很大帮助。