新课标下小学作文教学中学生语文素养的培养策略

江苏省扬州市扬子津小学 朱 琳

什么是语文素养？用叶圣陶老先生的话来理解，“国文教学的目标，在养成阅读书记的习惯，培养欣赏文字的能力，训练写作文字的技能”。当然，除此之外，我们还应该重视思想道德文化和审美情趣的培养，让学生在成长过程中，逐步形成良好的个性和健全的人格，为社会主义社会的发展作贡献。

一、新课标下小学作文教学的现状

小学是国家教育的起点，是教育的基础。新课标的颁发是教育史上的一个转折点。不可否认，以往的应试教育观念为社会培养了大批的人才。但固有的教学观念，一成不变的教学模式，最终形成了当前小学作文教学的现状。我们应该正视小学作文教学现状并理智地去分析解剖它，这样，才能更好地推动教学改革创新。

1.作文教学模式死板僵硬

在传统的作文课堂上，教师往往为了追求课堂效率，只重视外在形式，采取“布置题目、说明要求、规定时间、评改发放”的流程去向学生灌输作文这一技巧。在这种教学模式下，教师与学生几乎是无交流的状态，束缚了学生在创作过程中的发散性思维。学生不是主动去吸取知识，只是充当了课堂的旁观者、观赏者。显然，这种教学模式对学生的思维发展和个性创造是极其不利的。

2.作文教学内容单一陈旧

目前，在教育领域素质教育的呼声在社会中反响越来越强烈。但是，还是抵不过应试教育在教师和家长心中的根深蒂固，家长还是会一味追求考试成绩的漂亮。课堂上，老师会给出满分作文的例子，让学生去临摹，去仿写，从而在考试的时候能做到万无一失。在这种作文课程教学的影响下，使得学生的作文出现千篇一律的情况，很少会出现有创造性思维的作品。

3.教师只重指导不重讲评

现在教师的作文课堂一般大部分时间都放在指导上，而忽视了课后的点评。作文点评无非是拿几篇优秀作文的作文一读了之，这样的点评对学生的作文提高是起不到什么作用的。学生只有了解自己作品的好处以及缺陷，在下一篇的作文里才知道如何去趋利避害，而不是一味重复之前的写作习惯，这和西西弗斯推石头上山有什么区别呢？只是在重复着无用功。

二、新课标下小学作文教学的建议

新课标的改革能促进学生综合能力的培养和教师教学能力的提升，还能促进社会发展进程。我们在了解了小学作文教学现状的基础之上，应该加入对教学改革的投入，以保证小学教育水平的提高。

1.教师营造语文课堂的文化氛围

语文的学习，不仅仅是为了考试的分数，语文是民族文化的载体。教师在课堂上的作用是引导学生阅读，教材是学生与智者对话的载体，通过阅读，感受到语言文字表情达意的表现力和生命力。然后通过写作，把自己的所思所想表达出来，和老师及学生一起探究讨论，从而得到写作甚至思想上的提高。因此，教师应该努力营造课堂的文化氛围。在教学过程中，教师可以根据具体情况，创设教学情景，以探究性教学为主，让学生成为课堂的主人，自主地去发现作文内容。比如：在班级组织开展一系列活动，拔河比赛、跳蚤市场等，让学生通过观察或实践去组织语言，发散思维。

2.学生重视体验生活和细心观察

写作来源于生活，又高于生活。当代学生受作文范文的影响，写作时无话可说是最常见的问题之一。“巧妇难为无米之炊”，缺乏生活积累，以至于写到妈妈的作文大多数学生的作文永远是“深夜里，我生病了，妈妈冒着寒风把我送进医院，并在旁边无微不至地照顾我。”这种千篇一律的文章，毫无新意可言。我们的孩子和大人，甚至是作家生活在一个五彩缤纷的世界里。究其原因是学生缺乏观察能力，缺乏对生活的积累。小学阶段是学生正处于强大好奇心的一个阶段，对身边的事物都充满了强烈的好奇心，学生应该充分利用这种状态，去勤观察，多练笔，在观察中去进行分析和判断，以获取更全面和更独到的认识。做生活的有心人，记录身边新鲜刺激的事情，表达自己内心最真实的想法。

3.加强教师培训，提升教学水平

教师是学生发展的根本，教师培训是教学过程中的重中之重。除了注重课堂上老师与学生的交流，课后老师与老师之间的学习探讨也非常重要。要发扬“活到老，学到老”的精神，加强教学和课程改革的研究，包括师德培训，教育教学能力培训和教育科研能力培训。其次，开展业务大练兵，增进教师课堂教学技术。这样，教师才能在不断的学习以及育人的过程实现自己的个人价值。

总之，随着教育体制改革的不断深入和新课改的实施，教师要改变陈旧的教学观念，调动学生的学习积极性，学生要学会深入从生活中汲取养分。二者相辅相成，促进教育的改革，促进小学生综合素质的提高。相信我们的小学作文教育的明天会更好！