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刍议小学语文作文指导经验与体会

2018-11-28江西省上饶市上饶县石人乡中心小学严锦春

小学生作文辅导 2018年26期
关键词:柳树审题小学生

江西省上饶市上饶县石人乡中心小学 严锦春

就当前小学语文教学来看,教师对作文还不够重视,不重视作文的指导,只知道机械式地让学生进行作文练习,这种作文教学使得学生写出来的作文毫无章法,毫无感情,质量不高。作文是学生语文综合能力应用的体现,要想提高作文教学的有效性,教师就必须加强学生的作文指导,引导学生掌握规范的写作技巧。

一、加强小学语文作文指导的重要性

随着新课程改革的推进,对小学语文作文教学也提出了更高要求,传统的教学已经不适用,不利于作文教学目标的实现,迫切需要改进作文指导方法。对于小学生而言,他们的思维能力不高,知识水平不高,在语文作文写作的时候存在一定的难度,很难写出条理清晰、公正、漂亮的文章。作文不是简单的文字拼凑,需要经过人的思想考虑和语言组织,要想让小学生写出好的作文,就必须对学生进行有效的作文指导。作文指导是小学语文作文教学的重要环节,通过有效的作文指导,可以让学生掌握规范的作文写作技巧,使学生在作文写作的时候能够弄清作文题目意思,通过自己的语言,写出条理清晰的文章。

二、小学语文作文指导方法

1.广泛阅读

对于小学生而言,他们觉得作文难写的重要原因就是其知识库缺少存货,在写作的时候无东西可写。对此,在作文指导中,教师要引导学生多阅读。阅读是语言积累的重要手段,通过不断的阅读,可以帮助学生积累知识,开拓视野,进而让学生在写作的时候有东西可写,写出好的作文。阅读包括了课堂阅读和课外阅读层面,教师在指导学生阅读时,不仅要重视课堂阅读,更要注重课外阅读。在课堂上,教师要多给学生阅读。如,在《触摸春天》这一课中,教师要叮嘱学生将课文中描写春天的句子、词语摘抄下来,并细细品味,将这些知识转化为自己的知识。基于课外阅读,教师应根据学生的兴趣爱好,向学生推进符合能够吸引他们学习热情的书籍、杂志,让学生在课外阅读中不断积累知识,完善文学修养。

2.指导学生善于观察

观察是人们认识事物的第一步,让学生自己去观察身边的事物,可以提高学生的直观感性认识,进而让学生写出相对真实的文章。对此,在小学语文作文指导中,教师要引导学生善于观察事物,让学生在观察事物的过程中获得真实、细致的第一手资料。如,《小柳树和小枣树》这一课中,教师可以让学生看关于柳树和枣树的图片和视频,让学生对柳树和枣树有更直观的了解,对柳树和枣树的色彩、形态等有一个感性的认识。同时教师还可以组织学生到生活中去观察柳树和枣树的姿态,加深印象。通过这种直面观察,可以让学生掌握描写柳树和枣树的方法,使学生也能写出生动的文章。

3.培养学生的写作兴趣

作文需要学生通过大脑来组织语言,可以说写作是一种脑力活动,如果小学生没有写作意愿,那么写作教学目标就难以达到。对于小学生而言,他们的年龄较小,好玩、好动,而要想让学生主动去写作,就必须注重学生写作兴趣的培养,因为只有让学生对写作产生兴趣,其才会付出行动去写作。在课堂上,教师应当开展丰富多样的作文交流活动,让学生站在讲台上大声朗读自己的作文,指出学生作文中写得好的地方,进而让学生体验成功,激发学生的写作意愿。另外,教师要将好的作文刊登在黑板报、宣传栏上,进而更好地激励学生,激发学生的写作热情。

4.指导学生学会审题

对于小学生而言,他们在写作过程中很容易忽略审题,一看到作文题目就提起笔来写,而忽略审题的写作很容易出现问题。在写作过程中,审题是关键,只有弄清作文题目所要表达的中心思想,才能避免写跑题,进而写出高质量的作文。对此,在小学语文作文指导中,教师要指导学生学会审题,弄清题目意思,然后根据题目要求,列提纲,进而有层次、有方向地写作。如,在有关“春天”的作文写作中,教师应先给学生时间去审题,让学生弄清题目要求,然后再让学生去写作。在这种作文指导下,学生所写出的作文必然会上升到一个新的层次。

5.注重片段练习

对于学生而言,要想写出好的作文,就必须先学会写句子、写段落,会用自己所学的知识将相关语言连贯地组接起来。对此,在小学语文作文指导中,教师要注重学生的片段练习,多让学生写,在不断写的过程中提升学生的写作能力。如,在《小白兔和小灰兔》这一课中,在写完课文后,教师布置作文,让学生写一篇有关动物的文章。为了让学生写出高质量的作文,在课堂上,教师可以先让学生进行片段练习,让学生会写。基于学生的片段练习,在学生写完后,要让学生展现自己的写作成果,并对学生的写作进行有效的评价,以便学生能够认识到自己的不足,有针对性地加以改进。

综上,作文教学作为小学语文教学的重要组成部分,在小学生的成人成才道路上发挥着重要的作用。作文是语言综合运用的体验,要想让学生写出好的作文,教师在教学过程中就必须加强作文指导。不仅要指导学生掌握写作技巧和方法,学会审题,同时还要指导学生多阅读,多进行片段练习,进而不断提高写作能力。

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