小学语文作文教学仿写训练策略运用探究

江苏省兴化市景范学校 顾 庆

所谓仿写训练一般是指在小学阶段学生对于语言技能掌握不熟练的时候，教师在教学中通过让学生模仿他人作品的方式来提高学生写作能力的一种教学手段。仿写训练是一种常见的教学手段，但也是一种极易被教师忽略的方法，因此小学语文教师在作文教学过程中要时刻牢记运用仿写训练，让学生通过不断地模仿他人的作品来提高自身写作能力。但是仿写训练也要恰当运用，这并不意味着学生要不加任何思考全盘抄袭他人作品，而是要学生在仿写过程中加以深刻思考，不断总结自己的写作方法。

一、教师要提高自身仿写训练教学能力

在小学语文作文教学过程中，由于学生语言技能掌握不熟练，对于写作尚无太多理解，教师就成了整个课堂的主体。教师一方面承担着传授知识的任务，另一方面还担负着时刻关注学生状态并活跃课堂气氛的责任，因此教师要想在小学语文作文教学中开展仿写训练就要努力提高自身的仿写能力。打铁还需自身硬，仿写训练作为小学语文作文教学中的一块硬铁，需要教师不断提高自身能力来攻克这个难关。首先教师要在课下不断提升自身的知识储备量，建立属于自己的素材库。小学阶段的学生大多还没有素材库的概念，在写作过程中需要教师进行引导，为他们提供大量素材，这样才能让他们更加顺利地开展仿写训练。教师要在平时广泛阅读各种书籍，通晓古今中外，积累大量的教学案例，以便在课堂中为学生提供帮助和支持。教师除了要在知识储备上加强学习外，还要学习仿写训练的教学方法，提前设计课堂教学流程。例如在《慈母情深》一课，本文讲述了作者母亲虽然工作辛苦，家境贫寒，还是毫不犹豫地掏钱给作者买书，体现了母亲对作者浓浓的慈母之情。在学习完本篇课文后，教师可以让学生仿照文中故事来描写自己的母亲，虽然在当今社会再不会有那样贫寒的家庭出现，但是母亲的舐犊之情还是不会改变。教师可以让学生在日常生活中注意观察，留心母亲对自己的呵护之情，哪怕只是临出门时的一句问候，又哪怕是回家时的一个鼓励，教师要让学生仿照文中的叙事结构将母亲的爱描写出来，使学生在无形之中提高其写作能力。

二、注重指导学生掌握仿写方法

在小学语文作文教学中采用仿写训练策略，教师要从以下几个方面着手：仿写素材、仿写语句以及仿写结构。可以说这三者之于语文作文如同钢筋混凝土之于高楼大厦一样重要，因此教师要想让学生进一步掌握仿写的方法，就要分别从这三个方面入手。首先在仿写素材方面，教师要在仿写训练过程中让学生设置“采蜜本”，将相关素材根据一定主题进行分类抄录，方便学生日后在写作中更好运用。在仿写语句方面，教师要引导学生认真分析名著或者课文中优美语句的结构，系统性把握其语法构造，并及时在“采蜜本”中加以抄录，为日后写作中蓄积材料。最后在仿写结构中，这是作文大厦屹立不倒的关键所在，一篇作文只有结构合理才会有美感，才能是一篇成功的作文，因此教师要在学生仿写的过程中分析文章的写作结构，让学生在写作中加以引用。例如在《山雨》一课中，教师就要从三个方面让学生掌握仿写方法。首先在素材方面，山雨对于城市中的孩子来说是个新鲜事物，因此教师要让学生将“山雨”这一概念记录到“采蜜本”中。“山雨”虽然是一个新鲜概念，但是教师可以让学生根据本文来仿写“城市的雨”，这就是素材在仿写中的巧妙运用，移花接木之间可以让学生对各种素材实现更加灵活的运用；在语句方面，本文有大量优美的语句，作者通过细腻的笔触将山雨描写的细节毕至，教师要让学生仿写“城市的雨”也可以直接运用其中很多语句；最后在结构上，本文采用由远及近的结构，教师在让学生仿写时也要善于运用。通过这三个方面的训练，学生可以进一步提高其写作能力。

三、对学生作文合理批改

在小学作文教学中使用仿写训练，学生进行仿写只是其中的第一步，更重要的还在于教师的合理批改。在批改过程中教师不能因为学生运用大量熟悉重复的素材而产生反感，而是要真正走进学生内心，站在他们的角度来思考问题，限于知识水平和人生阅历限制，他们的素材有限是可以理解的，因此教师在批改的过程中要多多鼓励学生，鼓励他们收集更多有趣有深度的素材。其次教师在批改过程中也要制定一定的批改制度，合理进行奖惩。教师在批改过程中可以轻易发现哪些学生用心仿写了，哪些学生只是在应付任务，教师在批改过程中要及时鼓励那些认真用功的学生，对于不认真的学生提出批评。

小学语文作文一直是教师教学的难点，受限于学生知识储备和阅历有限，学生很难写出高质量的作文，因此教师可以适时采用仿写训练来帮助学生提高写作能力。但是仿写训练不意味着要完全模仿，而是在仿写过程中让学生积累相关素材、语句以及写作结构，因此教师要在仿写训练中进行适当引导。但是如何让学生进行更加高效地仿写，还值得每一位教师进行探索。