有效活动，让品德与社会课插上翅膀

江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学 邱善新

品德是我们做人的根本，拥有良好的品德是形成健全人格的基础和源泉。我国公民教育之重，最重要的非品德教育莫属。苏霍姆林斯基说过：“每一个成人都应该记住，只有当他们自己的行为正直而高尚的时候，他所坚持的道德观念才能深入到孩子的心灵中去，并支配孩子的思想和感情。没有实际行动就谈不到道德。为儿童树立榜样首先意味着鼓励孩子去做好事。”《品德与社会》就是新课程改革中涌现出的亮点，它将多种知识融合在社会、生活实践中，通过提高学生的动手能力来增加学生的社会体验，开阔学生的视野，在我国现代教育中具有里程碑式的意义。而有效活动的开展则是该课程实施的关键，能为教学插上翅膀，让学生身心愉悦地发展。

一、打造开放课堂，鼓励学生积极发言

不同于过去的思想品德课，现在我们的品德与社会课程更注重激发学生的兴趣，注重师生之间的交流，注重体验生活，注重多种手段的使用，打造开放课堂，实现教学的生动性、充盈性、创新性、全面性，让学生自主学习，让学生畅所欲言，表达自己的看法，而老师要做的是给予学生充分的尊重和认真倾听，要能适时引导和进行必要的交流。

在上《可怕的物种入侵》这课时，为了能让学生充分了解外来物种可能会带来哪些可怕之处，我事先准备了小视频《谁是水中的恶魔》、外来物种资料卡等，简单直观地让学生自己去发现身边的外来物种及其危害。课上，我们从“龙虾”开始展开讨论，很多学生都知道龙虾是美味食品，却不知道它就是外来物种之一，而且存在安全隐患。有学生站起来说：麻辣小龙虾可美味了，怎么会有危险呢？大屏幕上，一些脏的地沟里，小龙虾正在疯狂生长，而旁白则介绍了龙虾的食性，即除了水草等，还会以死掉的鱼类或同类的尸体为生（腐败的尸体中有大量有毒物质），因此龙虾就成为细菌寄居的温床，一旦处理不当就会发生中毒事件。瞬间，课堂的讨论氛围很浓烈，纷纷拿出资料卡进行小组间交流讨论。之后，我们进入了第二个环节——你所知道的关于外来物种的奇怪现象。学生们利用资料卡及课下搜集的资料，以小组的形式来总结生活中的外来物种，有水葫芦、霸王草、食人鱼等，学生们发言踊跃。接着，我播放了《谁是水中的恶魔》，让大家深入了解食人鱼的危险。随即向学生抛出问题：像这样的外来物种会给我们的生活带来哪些危害？会给国家带来哪些损失呢？大家全身心地投入到探讨、研究的活动中去。

开放的课堂，需要老师转变教学理念，需要民主的氛围，也需要精心的准备，以此带给学生全新的体验，让他们在小学品德与社会课堂上畅所欲言，学有所获。

二、突出实践特点，引导学生体验生活

生活就是最好的老师。小学品德与实践课，不能再像以前那样一味地照本宣科，一味地说教，而是应该回归到实践中，让学生真正参与到课堂中来，在旁边适时地引导学生去体验和感悟生活、去认识自己的生活，让他们切实感受到生活的多样性、丰富性，满足他们的好奇心，满足他们的探究欲，真正触动学生，让学生通过多种渠道增长见识，让学生健康成长。

在《我更了解自己了》一课的教学中，我利用摄影设备拍摄了课下、课上同学的表现，让他们能看到自己不同的一面。为了鼓励学生树立自信心，学会欣赏自己，我让学生收集了“与自己较量”的名言、故事，并准备好介绍自己的发言稿。当海伦·凯勒的故事播放时，学生们静静观看，而后我让大家说说自己的感悟。有的学生感触很深，他说每个人都是被上帝咬过的苹果，人无完人，但我们可以克服缺点和劣势，不断地超越自我。大家纷纷鼓掌，一曲《超越自我》播放出来，引发全班的合唱。一旦和学生有了共鸣，整个课堂都会活跃起来。随后，我让大家将自己喜欢的名言与学生分享，还可以结合自己或身边的例子来说明。最后，在学生自我认识的分享中结束了课堂，通过分享，学生们学会了自信，知道了日后要取长补短，要进行自我超越和进步。

能够认识自己，是品德教育的基础。结合身边的实例，让学生亲身体验身边的故事，培养学生道德品质，塑造学生的人格，增加学生的生活经验，心有触动，就能形成正确的认识，以促进其身心的全面发展，教学效果一目了然。

三、实施小组合作，提高学生协作意识

作为实践课程的品德与社会，它更倾向于集体合作和探究。让学生在合作中，认识到团结协作的重要性，并提高自己的人际交往能力，还可以增进班级的凝聚力，一举多得。在小组活动中，学生们与同龄人自由地交流，与别队竞争，在团队中锻炼自己，更加积极主动，更富有创新性。

在教学《我们的合作》这一课时，让学生们体验集体分工、合作的重要作用。首先，我们分小组进行了传球比赛，看哪个小组能在最短时间内完成传递，并在比赛结束后总结了成功的经验；其次，我们分小组做了猜词语游戏，学生们各种比划，增进了友谊；最后，我让大家给小组起名字，并说出本小组的在以后课程中的目标，还可以唱出自己的组歌。就这样课堂安排紧凑有序，小组合作的教学方式得以顺利实施，而学生的表现也令人刮目相看，小组成员之间的关系更密切了。更为重要的是，他们开始明白“团结协作的重要性”。像这样有趣、有益的集体活动是小学品德与社会课程教学的重要方式，让学生们以小组合作的方式，完成任务，体验到合作成功的喜悦感受。

四、适时加入游戏，激发学生学习欲望

小学生生性活泼，喜欢一切有吸引力的活动。因此，小学品德与社会课程应该是活泼、生动的，这样才能激发学生的学习兴趣，告别过去的枯燥无味，成为学生真正的精神食粮。老师要设置与课程适合的游戏活动，寓教于乐，实现趣味性与教育性，让学生在愉快的活动中提高认识，达到潜移默化的效果。

在《我要攀登》第一课时的教学中，我加入了游戏元素，将抽象的道理蕴含其中，在潜移默化中影响学生的认识。我们的游戏名称叫作“体力大冒险”，考验大家的意志品质。参加游戏的学生需要蹲下扎马步，动作要到位，两臂平举着，同时闭紧嘴巴，不能发出声音，看谁坚持最久。我同时请五位同学做裁判，来监督参赛同学的动作，以示公平公正。之后，我们请胜利者到前面领奖，并发表获奖感言，同学们热烈鼓掌。之后，我们一起玩了“困难大搜索”游戏，通过快速抢答的形式，找到解决困难的最佳方案。我们还一起欣赏了《千手观音》的视频，了解了演员邰丽华的故事。正是“世上无难事，只要肯登攀”。在第二课时中，我们一起到操场上做了户外游戏——跳山羊，让学生们真正体验战胜自我、克服畏惧心理的过程。很多胆小的学生在我的鼓励下，都能勇敢地尝试，我还邀请体育老师来给大家指导动作，确保学生的安全。有了老师的悉心保护，很多胆小的学生也勇敢地迈出了自己的第一步。

小学品德与社会，会加入很多的游戏环节，使得课堂更加生动有趣，也更能激发学生的热情和学习兴趣，正所谓寓教于乐。从认识到行动，是学生道德品质内化的表现，而这也正是小学品德与社会课的目标。

总而言之，小学品德与社会课是学生日后踏上社会的瞭望台、是缩影。小学品德与社会课程需要我们打破传统教学思路，需要从学生的实际需求出发，设置各种有效的课堂活动环节，来调节课堂气氛，来指导学生，达到提升学生自己的认识的目的，让学生在轻松快乐的氛围中，在不断地实践探索中，在各种集体活动和游戏活动中，轻松体验、愉快享受、感悟，能够正确感知、认识，最终能够身心健康地成长。