浅析如何让小学语文课堂更加生动

江苏省盐城市大丰区草庙小学 顾红平

打造生动课堂是小学语文教学改革的一项重要课题，相对于过去沉闷、枯燥、乏味的课堂，教师要强化研究，充分融合各种趣味因素、生动因子，使语文课堂更加活泼。

一、构建和谐师生关系，打造生动语文课堂

调查研究显示，凡是生动活泼的课堂必定离不开和谐的师生关系。小学生生性活泼好动，对教师密切关注，他们的学习受教师评价等方面的影响也较为明显。因此，生动课堂建设离不开和谐的师生关系。教师在平时关注、关心和关爱学生，学生和教师之间心理上距离更近，那么在课堂上也会积极策应教师的启发引导。笔者认为教师走上讲台要将一切烦恼抛之脑后，无论前一分钟发生了什么，只要进了教室、走上讲台，应该全身心投入到教学工作之中，决不可将负面情绪带入课堂。教师和学生互动时应当保持和蔼的神态、慈祥的眼神、温和的话语，和颜悦色地对待每一位学生，特别是中后位置的学生，让他们感受到老师尊重自己、关心自己，避免因为不闻不问而导致边缘化。有了和谐的师生关系，整个课堂上无论是优秀生、中等生还是学困生，和老师之间都能够进行亲密的互动，对提高整体教学的热烈程度具有非常积极的帮助。

二、运用先进教学手段，打造生动语文课堂

近十年来，以多媒体技术为基础的先进教学手段逐步走进了语文课堂，成为广大老师的得力助手，进一步提升了语文教学的生动效果。因此，生动语文课堂建设必须借助于现代教学手段的帮助，多媒体成套设备为这一目标的实现创造了良好条件。首先，教师要熟练掌握多媒体教学设备的使用方法，能够结合教学需要掌握各项功能并熟练灵活地运用。例如在教学导入时运用视频渲染氛围，激发学生探究的欲望；在课文内容讲解时出示资料图片、文字数据，帮助学生拓宽知识点，同时加深理解等等。先进的教学手段运用为语文课堂教学效率提高创造了良好的条件，教师在具体运用过程中既要做到熟练掌握，又要做到推陈出新，要善于自己制作设计教学课件，使语文课堂中的课件使用更具针对性。另外，运用先进教学手段的过程还要准确定位角色，将多媒体手段的辅助地位体现出来，切不可喧宾夺主。只有达到这些要求，先进教学手段才能在语文课堂中正确地发挥作用，为生动课堂建设提供一臂之力。

三、优化教学模式流程，打造生动语文课堂

生动课堂建设核心在课堂、在师生互动，生动课堂最显著特点在于改变了传统单向灌输模式，在学生和教师中建立了新型的互动关系。因此，生动课堂建设必须牢牢抓住教学模式流程变革这一重点，首先要将教师单向讲解为主的语文教学活动设计为师生互动，教师发挥启发引导作用，通过思考题、探究提纲引导学生进行认真的分析研究，在小组里面开展讨论交流，还要在更大范围内组织探究，依靠大家的力量和教师的点拨完成教学目标任务。这样的课堂教学氛围生动热烈，整个教学过程充分体现了学生主体地位，让他们思维更加活跃，学习能力也得到了同样的提升。在教学流程改进中，教师还要抓住各方面的关注点，设置一些新颖的模式，例如鼓励部分学生走上讲台，充当小老师进行一些基本知识点的讲述，向其他同学阐述自己是如何思考和记忆的，从学生的角度帮助他人提高记忆和理解的效果等等。通过这样的教学模式流程的改进，课堂上大家的兴趣更浓了，学习投入程度更高了，生动课堂建设的效果得到了进一步突显。

四、根据实际分层要求，打造生动语文课堂

小学生在语文学习中基础、能力、情感各不相同，形成了一定的差异性，教师如果不注重这样的客观差异，还是采取一刀切的方式，课堂上必定会挫伤一部分学生的积极性。以课堂提问为例，如果难度都属于比较深奥的问题，提问到后中位置的学生时，必定一言不发，甚至让他们觉得自尊心受挫。对此，生动课堂建设必定要大力推动分层教学要求，首先教师要对学生进行语文学习的分层定位，结合平时观察以及作业、考核、考试等，将学生分为几个不同的层面。每一个层面的学生语文学习目标各不相同，从优秀生到学困生难度逐步降低，学困生层面的学习目标则集中于基础知识等方面。在语文课堂上实施分层要求，教师无论是出示思考题开展互动，还是提出一些启发引导的问题，可以根据学生的层级提供相应的内容，从而量身定做语文教学活动实现因材施教，每一个层面的学生的学习积极性都会得到有效调动。通过设置量身定做的提问，以及专门针对不同层级学生提出目标要求，较好地兼顾了学生发展的差异，也让语文课堂有更多的兼容性，学生投入程度更高，氛围更加热烈。

五、坚持正面评价为主，打造生动语文课堂

生动语文课堂建设需要积极的情感作为支撑。笔者在教学中以正面评价的方式推动生动课堂建设，依据分层原理对每一个层面的学生分别确定表扬的门槛，他们在语文学习中达到了相应的要求给予激励评价。优秀生在课文分析、人物形象分析等方面角度独特、有深度时可以予以表扬，而学困生在较为准确地理解了一个生词甚至读准了拼音之后也可以予以表扬。通过正面激励评价激发他们内在学习动力，特别是对于学困生而言，许多时候处于班级后列，很难得到老师的表扬，为他们设置难度较低的内容，在他们圆满完成学习任务时予以积极的评价，达到了较好的效果。在教学中正面评价为主，要进一步加大每一个层面学生激励的频率概率，也要控制好整体激励评价的度，既要加大频率，又要考虑到避免评价过多过滥。

综上所述，在生动课堂建设中，广大语文教师要注重构建和谐的关系，将先进教学手段、模式充分运用起来，积极评价学生，体现分层分类要求，促进学生全面进步。