如何提高初中课堂教学的有效性

康 惠

如今物理教师都已经意识到初中物理教学中的一个突出问题，即学生分数普遍偏低，课堂气氛沉闷，学生没有兴趣甚至昏昏欲睡。同时，物理考试及格率偏低。那么，如何改变这种局面，从而让学生在课堂上积极踊跃的学习知识，实现愿学、乐学？如今这个问题已经成为教育界的普遍问题，应当引起教育工作者的普遍重视。

一.加强提高教师业务能力刻不容缓

教育学家指出：“通常情况下对教师的继续教育只是从理论上对教师的专业成长给予洗礼，但要想提高课堂教学的有效性，具体的方案实施极有必要，这就要求教师群体要不断的学习，并且应用到自己的课堂教学中去”。

有例为证，我曾有幸旁听过一位老师的课，风趣幽默又引人入胜，可以用以参考。这是一堂讲“惯性”的课，通常老师讲到这一节时，由于学生们的生活阅历少，不能很快的理解惯性究竟为何物，就算按照书本照模照样的解释，同学们也不大能理解和想象“脱离力的物体仍旧能保持运动的惯性，若是在没有摩擦力的情况下，将保持此运动状态一直运动下去。”因为在现实生活中不可能模拟摩擦力为零的状态，再加同学们稍稍不善于观察生活，这节课便很难理解。这位老师则用了一个小故事，让同学们来认识惯性。故事发生在一个起火的工厂，工厂长叫来许多消防车灭火，可是火势过大，没有车有勇气冲上去救火，眼看着一工厂的货物就要燃尽，工厂长急得拍大腿，许下承诺谁能救火，就以重金酬谢。就在这时，一个消防车冲破人群，直冲火场，顺利得扑灭了熊熊大火，避免了工厂的坍塌。事后记者采访救火司机，打算把酬金用来做什么？司机愤愤地说，我要先修好那个失灵的刹车片。这个故事引来同学们的哄堂大笑，笑过之后，老师紧接着指出车在没踩油门和刹车失灵的情况下仍旧继续向前冲是因为惯性，同学们很快记住了惯性的定义，同时相信他们记得会相当深刻，同时也可以引导同学们去发现生活中的物理现象，我相信，这才是物理应该教会学生的。

二.集体备课可以集众人智慧而提高课堂有效性

新课改实施后，新的教学理论、教学方法层出不穷。这便给我们提供了博采众长的教学方法。在集体备课过程中，能不断地提高自我、创新教学方法。通过备课可以促进教师间的沟通交流，把好的教学方法在业界传播，这样可以避免教学的单一化。俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，同时也可以使自己获益匪浅。集体备课若想落到实处，一定要保证教师间的沟通和无私分享。例如，在晶体的熔化的实验教学中，我一直都受到一个困扰。酒精灯加热海波,到海波的熔点附近，通过搅拌使海波受热均匀。但由于试管不是很大，海波装少，而且由于持续加热温度升高快，在熔点停留时间太短，负责读数的学生来不及观察到实验现象，海波已经全部熔化,因此实验效果很差。但是在集体备课时，我把困扰自己多年的问题提了出来，另一位老师指导我在烧杯中再放入一个温度计，用来监测烧杯中水的温度，待温度达到55℃-60℃时把酒精灯移开停止加热,这样利用水的余温加热海波,就不会出现海波过快融化的现象。因此，教师们彼此间也可以相互学习，相互借鉴，教学相长。

三.加强课堂的监管督促也同样重要

如今网络快速发展，手机等电子设备常不离手，这对学生学业的冲击是不言而喻的，诱惑就摆在眼前，再加上个别家长的监管不当，致使许多学生沉迷于网络，日日夜夜无心听课。即使老师想出许多办法让同学们聚焦课堂，但仍有很大一部分学生课堂分心而且成绩下滑。就这种学生学习热情不高的现象，教师的课堂监督技巧就显得重要。同时还出现一种情况，有的同学学习中间脱节，致使后面的课程跟不上，听课的注意力就有所下降，从而出现了听不懂、不听讲、抄作业、成绩下降的恶性循环。尤其像物理这种课程较难，前后连贯性较大的科目，这就要求教师在上课时注意放慢讲课速度，让进度适应于班级内部绝大多数同学，重难点知识点拆分讲解，尽量做到每个同学都听懂，同时还需要在课后严格督促作业完成情况，检查课前预习及课后作业。长此以往，同学们养成了一种优秀的学习习惯，是受益终生的事，不仅会提高成绩，而且会对他以后的人生奠定基础。

因此，初中物理作为一门相对于其他科目较难的学科，要提高课堂教育的有效性，就要教师同学齐把关，在课堂上严格要求，在课下教学相长、互相学习。让同学养成自主式学习、研究性学习的习惯，从而使他们对物理产生极大的兴趣，进而提高初中物理课堂教学的有效性。