打造小学语文生动课堂的研究

江苏省邳州市八义集镇河涯小学 曹龙海

在小学语文教学工作中，广大教师要致力于打造更加生动活泼的课堂，让学生学得更有兴致、更加投入，从而为教学工作的顺利开展奠定良好基础。

一、以和谐的师生关系打造生动语文课堂

小学生在语文学习中受情绪影响较大，其中师生关系和谐程度是影响学生学习情绪的最主要因素。部分教师没有注重和学生之间建立良好的关系，总是一副高高在上的姿态，导致学生敬而远之，在语文教学中很难密切互动。笔者在教学中将建立和谐师生关系作为重要前提，首先在教学活动中和颜悦色地对待每一位学生，以老师极富亲和力的神情、语言拉近和学生的距离，使他们在语文学习中无拘无束。其次，笔者在语文教学中多加鼓励表扬学生，学生在语文学习中取得每一点进步，特别是中等生和后进生，都要积极评价，使他们感受到语文学习是一件非常快乐的事情，并从中得到成功满足等情感体验。另外，笔者在课堂上与课外对待学生一视同仁，将爱均衡地洒向每一位学生，从而为语文生动课堂的建设奠定了情感基础。

二、以先进教学手段打造生动语文课堂

随着教学条件的改善，多媒体教学设备已经成为小学语文课堂的标准配置，生动课堂的打造离不开多媒体辅助手段的作用。笔者在教学中从教学设计环节着手，将多媒体手段融入每一个教学环节与流程中。首先在教学中，通过多媒体手段补充大量语文教学信息，特别是和语文课文相关的资料信息，使枯燥的文字与精彩的画面结合起来，加深学生的理解效果。在课堂上通过大量影音视频资料的补充，使课文变得鲜活起来，有利于增强学生的分析理解效果。其次，在营造浓厚情境，激发学习兴趣环节，也可以发挥多媒体的作用。通过配乐朗诵、视频导入等营造身临其境的氛围，使学生在语文课文学习中达到身心合一的境界，从而进一步加深对课文的分析理解和感悟。另外，在教学中还可以运用多媒体进行重难点投影，包括知识点的梳理，有效减少教师在板书时所用的时间，并且操作非常方便快捷，使语文课堂更加紧凑，进一步提高了课堂生动效果。

三、以小组合作模式打造生动语文课堂

小学生生性活泼好动，他们在语文学习活动中渴望发表自己的见解，表达自己的观点。教师要充分利用好学生这一特点，将合作模式引入教学，通过对教学目标进行梳理，将要点难点浓缩为思考题，指导学生在课堂上分小组进行讨论研究。这样的教学活动打破了过去教师直接讲述、学生被动听讲的模式，无论是字词的理解还是课文内容的分析、人物形象的感悟、主题思想的提炼、写作手法的总结等，都放手让学生进行。他们在小组里面汇聚大家的智慧分析研究，形成小组的学习成果，接下来鼓励小组间开展汇报交流，遇到观点不一致或是理解角度不同的地方，还要开展进一步的探究。教师在这一过程中起到抽丝剥茧的辅助作用，重点对学生进行思维的启发引导，让他们在课堂探究过程中氛围热烈、思维活跃，探究有深度、有广度，使学生相互之间合作与独立思维相结合，达到了掌握教学重点难点的效果，也让学生在小组合作学习中提高分析能力，养成协作习惯。

四、以分层教学要求打造生动语文课堂

长期以来，学生因为理解能力、学习基础等方面的差异，导致在语文课堂上表现各异。为了进一步调动全体学生的学习积极性，教师要为学生量身定做教学活动，让全体学生都能够动起来，积极参与到教学每一个环节的活动中，从而形成生动活泼的语文课堂。笔者在这一方面致力于开展分层的活动要求，针对优秀生、中等生和学困生分别制定教学目标，接下来整个教学流程都和学生的要求相一致。以课堂提问为例，同一个问题的提问涉及不同难度的层面，当需要优秀生对其他同学进行思维启发引导时，通过对人物形象刻画、写作手法研究等较为深奥问题的提问，达到抛砖引玉的效果，而为了调动中后位置学生学习的积极性，避免他们在语文学习中被边缘化，需采取一些简单的提问，有些问题的内容甚至在课文里就可直接找到，以这样的方式来保证课堂上每一个学生都有参与的空间，都会积极投入其中。分层教学在语文生动课堂的打造中至关重要，只有让学生寻找到适合自己的坐标，才可以有效消除他们在语文学习中畏难情绪，从而为进一步投入到语文学习中创造良好条件。

五、以现场检测梳理打造生动语文课堂

小学语文课只有短短的40分钟，许多教师在检测教学成效时，往往通过课后练习进行评估，实际上这样的方式相对滞后、不够精准。笔者采取现炒现卖的方式，在语文课堂上就进行学习成效的检测，让学生现场检验自己的学习成效，现场分析存在不足，现场总结学习经验，以这样的热烈互动使课堂更加生动，同时也进一步提高了信息反馈的及时性。每一节课最后一小段时间，笔者都进行了知识要点的检测，通过作业纸或是投影的方式检测对本节课重点、要点、难点的掌握程度，一方面为教师下一节课的教学提供了参考，另一方面也帮助学生清楚地明白自己本节课的学习效果如何，哪些方面需要进一步完善等等。同时，笔者还和学生共同梳理本节课的学习成果，既有知识点、写作手法等方面的成果，还要有学习技巧方法等方面的成果，使学生在每一课的学习之后都能够进行自我反思，查找学习活动中存在什么不足，有哪些薄弱环节，同时要提炼出学习经验，长期训练，对学生提升语文学习能力将会产生积极的帮助。

综上所述，小学语文生动课堂的打造离不开教师深入的研究和思维创新，广大教师要立足教学实际，融合各地经验，理论联系实际，扎实推动生动课堂的建设。