农村小学国学经典诵读校本课程开发研究——以石门中心小学为例

甘肃省靖远县石门中心小学 张学民

中华文化对于中国人的影响极其深远，其中国学经典作为一颗璀璨的明珠经久不衰，成为几千年人类的文化瑰宝。国学经典是传承中华文明的重要方式，是滋养人类精神的肥沃土地。但是在信息社会快速发展的情况下，人类忽视了其重要性。学校在应试教育的引导下，只注重对学生进行知识的传授，忽略了国学经典对学生精神的涵养，教师、家长对国学经典的传承意识淡薄，学生更是对承载着悠久文化的国学经典视若无睹。

在2011年新课改后，国家教育改革将课程管理放宽，建立起了国家、地区、学校的三级管理体系，强化课程管理体系，尤其是地方课程特色和学校课程特色。本文将以石门中心小学为例，浅谈农村小学国学经典诵读校本课程的开发研究。1915年，石门中心小学时名“哈思堡初等学堂”。1946年建校门一座上书“石门学校”保存至今。1990年更名为石门乡石门中心小学。至今学校硬件设施基本齐全，教师整体素质上升，教学条件基本满足师生需求。经学校校长、主任和语文教师的交流讨论，学校为弘扬中华民族传统文化，继承古代优秀文化遗产，树立孩子们的民族自信心和自豪感，培养感恩父母、感恩祖国、回报社会的责任心，同时以《语文课程标准》为指导，结合维果茨基的最近发展区理论和皮亚杰的儿童智力发展理论，注重学生的认知发展规律和学生的生理年龄特点，使内容由低到高，由浅到深，在编写过程中，除了选取优秀著名的古诗词外，对五六年级学生还选取了一部分古文。一二年级上下册在选取简单著名的诗歌的同时，也增设了《三字经》和《百家姓》；三四年级的上下册除了摘选著名的诗词以外，也增设了《弟子规》和《增广贤文》上下集。五六年级上下册在选取诗词的同时，还选取了《劝学》《论语》《古今贤文》和《诗经》选读12篇。我校校本教材主要从以下三方面进行开发研究，其中还有不足之处，但我们会更加努力地完善补充，将其做到更好：

一、从学生出发——浸润学生的语文素养

语文教学不仅仅是教会学生书本上的知识，更是在教会知识的同时，承担起传承民族优秀文化，净化学生心灵，培养学生良好品德，提高学生语文素养的重要责任。要想完成这一重任，语文教学就要走进经典，将那些祖先的优秀思想精髓及中华民族的文化精华传承下去。小学阶段是孩子们记忆的黄金时段，我们应抓住这一黄金时期，让每一位小学生都能静下心来沉浸在优秀古典诗文当中，让其诵读欣赏，乐此不疲。在素质教育的引领下，本校特进行了以“诵读经典国学，浸润学生心灵”为目标的中华国学经典诵读校本课程的开发，同时将校本教材纳入学生的必修课，加入课程表，以地方课程的形式学习。在为期五年的校本课程实践中，我们发现低年级学生不仅增加了识字量，同时也积累了大量的名言典故，中高年级学生也提高了对语文的感悟理解能力，同时，在经过优秀经典诗文的浸润以后，也提高了孩子们的审美情趣和道德修养。

二、从教材出发——构建优化了语文课程的整体结构

大课程观强调，课程应该包括人类想要认知的一切。校本教材的开发是对语文课程的整体结构的一种补充。新的教育理念指引我们认识到，语文课程改革要建立课程大于教材的观念。我校近些年一直使用北师大版语文教材，其编排主要以单元主题的形式呈现，每一单元都通过一些优秀文章作为范文学习该主题，教材本身的局限性已不能适应孩子们的需求。而校本教材的开发，使得语文课程得到了延伸。课程将课内外知识相互衔接，拓展了孩子们的学习领域，同时也为孩子们的语文学习提供了丰富多样的内容，促进了孩子们全面和谐而有个性地发展。

三、从教师出发——提升了教师自身的专业素养

传统的教学将教师定位于知识的传授者。以教师为中心、教材为中心、课堂为中心的传统教学模式不能满足当前教育发展的状态。在新的教育理念下，教师成为孩子们的合作者、引导者，教师角色的转换为校本教材的开发起到了关键性的作用。在转换角色的同时，在我校校本课程的开发研究过程中，教师不断试验，大胆创新，也得到了从书本上得不到的知识。教师在第一线工作，他们是孩子的引路人，也是孩子们的良师益友，更是最了解孩子们的人，在参与校本课程开发中，他们也是最适合的人选。正是因为有了他们的参与，才使得校本课程更加符合学生的需求，也促进了学生最大程度的进步。与此同时，教师作为校本教材的开发者，自身专业素养也得到了大大的提升，以往过去，课程对于小学语文教师而言是很神秘的，认为那是教育专家们的事，就算有一些想法，也不会付诸行动。但是国学经典校本课程的开发，在拓展孩子们学习领域的同时，也使得教师更幸福地工作，既涵养了教师的性情，也提升了教师的专业技能，启迪了教师的专业智慧。

国学经典诵读是符合当下教育发展与社会需求的，我们不仅将从以上三方面去研发校本课程，更要结合新理论，新课程，大胆创新，将理论与实践进行有机统一，使得教材内容进一步拓宽。以小学生的兴趣、能力为出发点，将校本课程引向社会，为社会服务，创办自己具有特色的校本课程，让其真正走进家庭、走进社会。