新媒体和高校思想政治实践教学的融合

郭珍贞

摘 要： 随着信息技术的快速发展，新媒体在各类社会信息的传递中扮演着重要角色，凭借数字化、高技术支持和交互性等特点构筑一个开放性、全方位、全球性的信息空间，给高校思想政治实践教学活动带来机遇与挑战。本文以新媒体和高校思想政治实践教学融合的重要性为基础，从教学内容、方式与实践这三个主要方面探究其有效途径，切实提高教学实效。

关键词： 高校思想政治教学 新媒体 融合

高校思想政治课（以下简称思政课）是对当代大学生实施思政教育的主阵地、主渠道。目前，围绕现代信息技术、通信技术形成的新媒体是大学生获取信息、沟通交流的主要渠道，新媒体教学环境因此形成，对传统高校思政课实践教学产生重要影响。大学生是文化层次较高的特殊群体，在推广应用新媒体的过程中担负着重要任务，思想与行为正受到新媒体的影响。鉴于此，如何把握机遇、应对挑战，通过一些途径促进新媒体和高校思政课实践教学的融合，是当前亟待教师探究的重要课题。

一、新媒体和高校思想政治实践教学融合的重要性

当今世界，各种各样的思想与文化之间的碰撞、交流、融合比过去任何时候都更频繁，高校思政课实践教学面临正发生重大改变的社会环境[1]。新媒体的互动性传播与人性化传播使得教师的讲解、解答不再是学生学习理论知识和释疑解惑的唯一途径，尤其是心智成熟的大学生已经能熟练运用微博、QQ、微信及网络在线课程等新媒体和他人相互讨论、探究，在多个领域产生火花，获取更多新知识，促进大学生自主意识与自觉意识的觉醒，慢慢将被动的接受式学习方式转变成主动参与的自主式学习方式。随着大学生观察社会问题、认识社会事物等的角度、范围持续扩大，迫切需要教师引领学生更直接、更广泛、更深刻地接触社会，和社会联系，而新媒體作为一种潜移默化的特殊教学形式，对大学生思政意识、价值尺度及道德观念等的形成有重要影响，所以融合新媒体和高校思政实践教学不仅是时代发展的必然需要，而且是教师提高思政课教学实效的现实需要，促进两者的有效融合至关重要且迫在眉睫。

二、新媒体和高校思想政治实践教学融合的有效途径

（一）利用网络信息资源，丰富教学内容。

新媒体时代的来临促使信息传播打破时空界限，特别是网络新媒体广泛传播信息，使教师与学生都面临海量信息，达到资讯无屏障的效果[2]。当代大学生不再被传统的课本学习、课堂学习所局限，同时利用搜索引擎及电子公告板、论坛贴吧等，更便捷、更多元化地获取信息[3]。在这样的形势下高校思政课教师应融合新媒体表现信息的丰富多彩的形式，通过文字、图像及音频、视频等形式生动表达思政课教学内容，用最短的时间快速把网络信息资源传递给学生，提高思政课信息传播效率，从而提高思政课的辐射力，不断丰富思政课实践教学内容。

例如：教师应将思政课内容和有关于人文关怀的网络信息资源结合，引导学生在学习思想道德修养与法律基础的知识时获取网络上关于科学精神、人文精神的信息资源，培养民主意识、法制意识，了解优良道德文化及习俗习气，形成优良行为习惯与生活规范。教师要在新媒体环境下把握大学生的兴趣点，将思政课理论教学内容和时下的网络热点、焦点问题融合在一起，把新媒体传递的信息和思政教材内容结合，促使思政课实践教学内容与时俱进，充分体现特色性与时代性，让学生对思政课感兴趣，爱上思政理论学习。另外，在新媒体环境中，大众对社会现象进行评判的方式越来越方便、快捷，使教师对思政课教学内容的选择更加复杂，网络信息资源中的各种思想对大学生判断某种社会现象产生影响，此时教师必须充分了解网络，把握大学生的思想认知规律，利用网络信息资源进一步丰富教学内容，更好地开展思政课教学工作。

（二）搭建新型教学平台，改进教学方式。

新媒体最显著的特征之一就是其具有工具性，使用新媒体工具的便利性能帮助教师和学生充分沟通、交流，基于无屏障的交流克服时空对传统思政课实践教学的限制，所以教师可利用搭建新型思政课教学平台的途径改进课堂教学方式，拓展教学手段与渠道，用新颖直观的、多种多样的教学方式吸引学生上好思政课，并且为适应新一轮教育教学改革需要，应搭建丰富的思政课网络教育平台，提高教学质量[4]。

例如：教师可通过开通个人微博、QQ、微信等，建立QQ群、微信圈，搭建与学生相互交流的学习平台，通过这些新媒体平台更有效地了解大学生的所思所想，利用点赞及评论等方式时刻关注大学生的思想动向，了解大学生关注的学习、生活与社会等方面的问题，及时制定实践教学方式，提高思政课的针对性，引导学生逐渐树立正确的价值观。教师可利用高校网站专门开设思政教育版块、热点聚焦、校园论坛等，引导大学生主动积极畅谈自己关注的热点问题，提高对是非的辨别能力[3]。尤其需要指出的是现阶段慕课与SPOC等的兴起，使得网络教学越来越受到国内外各大高校的重视，其思政课实践教学必须适应该教育教学改革新潮流、新趋势，通过慕课、SPOC及微课、视频公开课等方式引导大学生自主学习，提高思政课学习效率。具体而言，教师可积极开发校本慕课，促使思政课教学的单元化，把每一个单元的思政理论知识富媒体化，实现对翻转课堂教学方式的应用，促使学生基于课堂讨论及时有效解决在自主学习中遇到的困惑、问题，促使思政课实践教学既活跃又高效。教师可利用网络教育平台实行大数据监控与分析，充分掌握学生自主学习情况，关注每一名学生的概况，提高思政课教育教学的针对性、实效性[5]。

（三）引入媒介素养教育，促进教学实践。

对当今众多高校而言，除了个别有关新闻的专业重视培养学生媒介素养以外，其他专业很少将媒介素养教育纳入人才培养计划，这可能是国内大学生整体媒介素养偏低的重要因素之一。所以高校思政课教师为更好地融合新媒体和实践教学，应注重将媒介素养教育引入教学中。实际上在思政课教学中引入媒介素养教育的途径是多种多样的，教师可定期组织学生参加新媒体技术的讲座或融入媒介素养教学模块[6]。当然，媒介素养教育只依赖理论教学是难以实现既定目标的，媒介素养与其他课程一样，实践活动至关重要，教师必须将媒介素养教育引入思政教学实践活动中，让学生亲自尝试，在开展新媒体实践活动的过程中消化并吸收理论知识，奠定更好地使用新媒体技术的基础，持续提升媒介素养。

例如：高校思政课教师可鼓励学生积极参加校报和校园刊物、学校电台、校园广播等的编辑和制作活动，如果条件允许还可鼓励学生积极参与社会实践活动，到社会上的媒体机构工作，亲身实践，了解媒体运营机制；教师可组织学生在校园开展一系列有关于新媒体的活动，包括新媒体知识竞赛、新媒体操作大赛等，直接锻炼大学生学习新媒体的能力和对信息的分辨能力，同时增强大学生掌握和运用新媒体技术的意识，实现媒介素养教育目标；教师可完善建立新媒体教育的评价机制，组织学生开展课程评价活动，由教师评价学生的新媒体运用能力，同时让学生进行自我评价，适时改进和完善媒介素养教育。

三、结语

新媒体的不断更新与发展给高校思政课实践教学产生巨大的影响，使教师充分发掘及利用新媒体，促进其和思政课实践教学的融合成为可能，高校思政课教师务必深入把握新媒体发展和思政课教学的规律，结合教育教学改革契机，把挑战变为机遇，利用网络信息资源丰富教学内容，同时搭建新型教学平台，改进思政课教学方式，通过将媒介素养教育引入思政课教学，促进教学实践活动的开展，积极融合新媒体为优化高校思政实践教学服务，提高当代大学生的思想政治素养与媒介素养。

参考文献：

[1]刘警卫.高校思想政治教学的难点与创新研究[J].亚太教育，2016（03）：162.

[2]王珺.新媒体视域下高校思想政治理论课实践教学改革创新的机遇与挑战[J].教育观察，2017（21）：12-13，37.

[3]关华.浅谈新媒体环境下高校思想政治教育创新发展[J].科教文汇（中旬刊），2017（06）：10-11.

[4]余虹.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析[J].中国校外教育，2017（09）：126，142.

[5]赖雪梅，李建.新媒体视角下高校思想政治理论课教学改革嬗变[J].学校党建与思想教育，2016（13）：67-70.

[6]宋媛.新形势下高校思想政治理论课实践教学创新研究[J].思想理论教育导刊，2016（09）：125-128.