小学语文教学中提高学生阅读能力的策略设计

孙逊

【摘要】学生思考的前提是了解文章内容，而对内容的了解，读是最快捷、最方便的办法。可见，“读”是初中语文学习的重要手段。本文分别从情境创设、加强对学生阅读技巧的指导、加强学生课外阅读、通过问题设置吸引学生阅读兴趣等四个方面对现阶段小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力展开讨论。

【关键词】小学语文；阅读能力；课堂教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文学习的最基本方式就是阅读。通过对于教材内容或是课外知识的阅读，既能够增强学生的素材积累量，又能够促进学生写作能力的提升。在现阶段的小学语文教学中，学生的阅读兴趣不高是阻碍学生阅读能力提升的最大因素。如何在教学过程中吸引学生的阅读兴趣，促进学生综合能力的提升，是现阶段最需要解决的问题。

一、利用信息技术创设相关情境，提升学生的閱读能力

情境教学法是现阶段小学教学中比较常用的教学手段之一。其主要是指针对相应的教学主题，制定相关的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提升。在传统的小学语文阅读教学中，教学课堂的枯燥是学生阅读兴趣不高的主要原因。将信息技术与小学语文阅读教学相结合，利用信息手段为学生创设出能够吸引学生注意力的场景，从根本上激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的提升。

以部编版教材小学教学为例，在小学一年级下册中关于《春夏秋冬》的学习中，在正式上课前，教师就可以利用多媒体设备，为学生展示校园里春夏秋冬不同时间段的景色图片，以此来吸引学生的阅读兴趣。既能让学生对于季节有一个更直观的认识，又能加强学生对于不同季节的校园景观的了解，促进学生阅读水平的提升。

二、加强阅读技巧的指导，促进学生阅读能力的提高

学生阅读技巧的欠缺会导致学生在阅读过程中出现各种问题。在小学语文教学中，教师应该加强对于学生阅读技巧的指导，帮助学生形成适合自己的阅读模式。例如在阅读古诗词的时候，很多学生不能很好断句，导致对文章的内容不能有很好理解；学生在阅读过程中不能感受到文章的情感变化，体会不到文章的优美意境。针对这种现象，教师就要及时对学生进行指导，教会学生阅读技巧。

在部编版小学二年级的教材中，关于学习《风娃娃》的知识时，教师首先就可以带领学生对文章进行阅读，让学生了解文章的基本内容，然后再为学生分析风娃娃的内心情感变化，引导学生有感情地对文章进行阅读，帮助学生掌握阅读的技巧。学生只有在阅读的过程中融入自己的感情，才能对文章有一个更好了解，进而促进学生阅读能力的提升。

三、教师在教学中注重对于学生课外阅读习惯的培养

想要提高学生的阅读能力，教师需要将课内阅读与课外阅读相结合，在课堂教学中为学生推荐一些与文章内容相似的书籍，让学生在课外进行阅读。或是根据学生的兴趣爱好来为学生推荐书籍，以此来激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的提升。

例如在部编版教材中关于《大禹治水》的学习中，教师就可以针对大禹的故事为学生展开讲解，以此来吸引学生阅读兴趣。在学习了文章内容之后，教师就可以为学生推荐相关的书籍，比如《盘古开天地》《女娲补天》等。教师在书籍推荐的过程中应该注意推荐一些比较经典的书籍，利用书籍培养学生良好的阅读习惯，进而促进学生阅读能力的提升。

四、在教学中设置相关的问题，引导学生展开深层次阅读

问题是学生对知识进行探索的最直接途径。在小学语文教学过程中，为了能够吸引学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，教师可以通过问题的设置来引导学生展开阅读，让学生带着问题阅读文章，能够让学生在阅读的过程中集中注意力，加强学生对于文章内容的理解。

例如在部编版小学教材中关于《乌鸦喝水》的学习，教师在上课之前就可以向学生提出问题，比如可以问学生：“乌鸦是如何喝水的？”“如果瓶子里只剩一点水，乌鸦能喝到吗？”通过这种简单的问题，吸引学生的阅读兴趣，让学生主动融入学习之中，进而培养出学生的阅读习惯，促进学生阅读能力的提升。

五、结语

总而言之，学生阅读能力的形成对于学生学习效率的提升有着至关重要的作用。陈寿的《三国志·魏志·王肃传》中提到：“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先读百遍，言‘读书百遍而义自见。”杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》中说过，“读书破万卷，下笔如有神”。由此可见阅读的重要性。所以在实际的教学过程中，教师应该改变教学模式，加强对于学生阅读能力的培养，打造一个轻松的阅读氛围，促进学生阅读能力与技巧的形成，为学生日后的发展奠定基础。

参考文献

[1]王柳柳.如何让初中语文早读课成为学生学习的助推器[J].语数外学习（初中版中旬），2014（8）.

[2] 潘金霞.关于在小学语文教学中提高学生阅读能力的思考[J].课外语文，2016（13）.

[3] 严苏梅.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].考试周刊，2016（45）.

（编辑：龙贤东）