高职院校篮球基本功中基本战术教学探究

胡晓军

（雅安职业技术学院，四川 雅安 625000 ）

在高职院校体育教学活动开展过程中，篮球基本功教学是非常重要的一部分。篮球教学活动相对复杂，同时其本身具备着较强的专业性的特点。通过篮球基本功教学，可以让学生形成良好的技战术能力，更好地参与到篮球运动的过程中，同时提升学生自身的篮球水平。如果在篮球基本功训练的过程中，不能对基本战术教学工作进行有效的落实，那么学生参与篮球知识学习的过程中就会具有一定的盲目性，难以形成良好的战术意识和战斗能力，在具体运动的过程中，也不能和其他人进行更好的协作与配合，这减弱了篮球运动中的协作能力。针对于此，我们应重视篮球基本功教学中基本战术教学，更好地实现对学生篮球技战术能力的全面培养。

1 高职院校篮球基本战术教学开展的必要性和可行性

在实际篮球基本功教学过程中，篮球基本战术的培养是个长期的过程，如果学生不具备良好的篮球战术技术水平和意识，那么他们自身的篮球运动水平也会停滞不前。在现阶段高职篮球基本功教学开展过程中，我们应对篮球战术教学进行更好的强化，培养学生的篮球战术能力和战术意识。

从现阶段高职院校学生自身的心理特征来说，对学生战术能力和战术意识的培养具备较强可行性的。高职阶段学生本身具有较强的知识理解和运用能力，同时他们也具有较为准确的观察力。在具体篮球训练过程中，他们会表现出一定的好奇和困惑，而这时如果可对篮球战术进行合理的教学和应用，这学生自身的思维能力可以得到更好的激发。针对此情况，篮球教师在展开相应的教学过程中，应因势利导地对学生进行教学和讲解，让学生对多种篮球战术进行更好的了解和领会，并通过循循善诱的方式，让学生不断地在实践中进行尝试利用。篮球战术教学开展的过程中，教师也应对学生的意志品质进行锻炼，让他们具备更强的自我情绪掌控能力，可以在紧张的比赛中，对自身的心理状态进行调节，沉着的应对挑战和困难。从现阶段高职院校篮球基本功教学活动的内容角度来看，对学生战术能力的培养是可行的。对学生来说，战术本身和技术有着很大的差别，其具有一定的抽象性，其只有在实际技术应用的过程中，才能得到相应的体现。在培养学生篮球战术意识的过程中，应结合学生的实际思维特点，合理的进行安排。在具体篮球教学过程中，教师应将感性与理性进行有机结合，让学生对战术内部的规律进行更好地理解，并形成一定的战术思维能力。篮球基本功教学过程中训练的内容较为丰富，学生可在其中不同的环境下对形势进行估计和判断，同时逐步形成快速决策的能力，这样他们整体战术意识可以得到更好的强化，并且也能够根据不同的训练内容来对自身的战术意识的侧重点进行调整。例如，在进行篮球快攻训练的过程中，学生可形成一定的跑动意识，而进攻区域联防中持球队员与非持球队员的进攻线路意识及位置意识等。在篮球基本功教学的过程中，合理地对基本战术教学进行应用和推进，可以让整体篮球基本功教学活动获得更加良好的成效。

2 高职院校篮球基本战术教学活动开展应考虑的内容

2.1 对学生篮球战术意识进行培养

篮球战术概念本身相对抽象，但又是篮球战术教学中不可或缺的一部分内容。学生本身具备良好的战术意识，那么他们才可能在实际参与篮球运动的过程中形成一定的战术配合的意识，从大局的角度出发，参与和完成比赛。进行篮球战术教学的过程中，应让学生逐步形成战术意识，并在实际教学的过程中，结合学生的实际情况，设计出科学合理的教学内容。在对学生战术意识进行培养的过程中，可从个人战术意识和整体战术意识两方面进行入手。对个人战术意识进行培养，教师应关注学生是否具备较强的观察能力和解决突发问题的能力，并且也能够让现阶段部分高职学生存在的靠身体打球的情况进行有效的解决。例如，在篮球训练过程中遭遇无法强行突破时，可以运用变速、变向运球，以假动作麻痹防守队员，进而寻找最佳时机，趁其不备，顺利突破防守。从学生个人篮球技术发挥的角度来说，个人战术意识是非常重要的，同时也是学生自身整体战术意识成长的重要技术，教师在展开相关教学工作的过程中，应给予充分的重视和关注。篮球运动是一项集体运动，只有依靠团队合作才能获得比赛的胜利。在篮球战术教学的过程中，教师应让学生逐步形成整体战术意识，并学会如何在团队合作中发挥自己的能力，让整个团队的力量得到更好的提升。例如，掩护队友投篮就是一个基本的配合，学生本身可以通过参与相关训练，逐步形成整体战术意识。

2.2 对学生观察能力进行培养

对篮球运动来说，观察能力是非常重要的。一名优秀的运动员，其不仅要对篮球的落点、篮球运动的方向、配合队友的路线进行观察，同时也能够对场上的局势有一个清晰的判断，可以对各个运动员的表情、运动的速度等进行观察，只有运动员头脑中能够对上述内容有全面了解，才能够合理地变化战略，最终赢得比赛胜利。教师在展开相关教学工作的过程中，应有意识地对学生的观察能力进行培养，并逐步对自己的技术进行更好地利用，从而达到扩大视野的目的。例如，教师在展开对学生观察能力的训练过程中，可以安排学生用余光观察篮球，利用余光来对场上的一些进攻防守情况进行掌握，从而让他们选择相应的动作时机。

2.3 合理分配篮球教学实践

高职院校篮球课教学活动开展过程中，教学时间的合理分配是非常重要的。高职院校学生面临着一定的就业压力，他们对于业课学习的需求较多，如何平衡教学时间，在有限的时间内更好地完成篮球基本战术教学，这是教师必须要思考的。从教学活动的开展上，应对不同层次的教学实践进行合理分配，并做好多方面的联动，紧密地进行结合，这对教师本身教学能力的来说是个非常重要的考验。在对基础较差的学生进行教学的过程中，教师只需要让他们完成基本的篮球战术学习就可以了，同时应给他们一定的鼓励和关注。对基础一般的学生来说，在实际教学过程中，应让他们更多地得到篮球一般战术方面的指导和规范的了解。对基础较好的学生来说，教师就可适当增加篮球复杂战术方面的内容，提高学生的篮球战术素养。

2.4 对理论和实践进行更好地平衡

传统的篮球理论教育模式呆板、无趣，教学工作很难快速吸引学生注意力，加之很多学生并不认为理论教育有益于提高自身的篮球技能，因此，许多学生不愿意配合教师，而这无疑会严重的影响教学效果的落实。因此，教师在落实理论教学时，应积极引入各类先进可行的教学方法。例如，在为学生播放精彩的体育赛事时，向学生讲解理论知识，学生的学习兴趣被体育赛事吸引，理论知识的吸收必会更加有效。与此同时，在进行实践教学的过程中，应灵活运用篮球战术，给予学生充分实践的机会，让他们通过实践来完成对篮球战术的掌握。在实际篮球战术教学过程中，教师应让学生对战术内容充分了解，并让学生对实际活动区域的情况进行充分掌握，了解一些基础的配合要求和攻击点的要求，让学生完成一些具体的局部配合练习。在实际篮球战术练习中，教师也应让学生从战术细节内容的角度入手进行不断研究，同时提升和其他同学配合的默契度。只有具备了良好的篮球战术基本训练条件，才可进行下一步的战术教学。

3 结 语

对高职阶段学生来讲， 体育教学活动在进行的过程中，必须要考虑学生的实际情况，并且更好地关注学生自身能否在实际参与学习的过程中得到切实的成长和发展。作为高职阶段体育教学的重要组成部分，篮球教学的过程中，应合理对篮球基本功教学进行落实，让学生在参与的过程中，了解更多的篮球基本战术，形成一定的战术运用能力。这样，学生自身的篮球技能水平才能够得到更好的提升，才能够在参与篮球运动的过程中，有意识地发挥个人战术和集体战术，提升整体运动水平。