北京体育大学教育学院专项理论教学现状调查分析

夏玉娟

专项理论课是体育教育学院教学体系的重要组成部分是实现培养目标的重要环节近年来体育教育专业学生入学时的专项技能差强人意，导致专项教师更重视实践教学而忽视理论知识教学。而专项理论课是体育教育专项学生非常重要的学习内容，且专项学生必须掌握的专项理论知识有: 运动概述、技战术分析、教学与训练、竞赛编排组织、规则和裁判法等等。文章通过北京体育大学教育学院学生专项理论教学现状的调查研究，期望能反映现阶段北京体育大学教育学院学生的专项课中理论教学部分的贯彻情况，并为之后的专项理论教学提供一定参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

北京体育大学教育学院专项理论教学现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过对北京体育大学图书馆、中国知网等查阅文献资料进行收集、整理和分析，为本论文提供研究思路及理论依据。

1.2.2 专家访谈法

分别对部分教育学院的普通大学生、排球教师、等进行访谈。访谈的主要内容为理论课学时的分配、专项理论课的教学方法、学生对专项理论课学习的评价等。征求他们对专项理论课开展等相关问题的意见和建议

1.2.3 逻辑推理法

在本课题研究的过程中，用了对比、归纳、综合等逻辑学方法对统计数据进行分析和探讨。

2 专项理论课学时分配

教学大纲上所规定的专项理论课的教学内容不完全一样，但基本上可以归为以下几类：发展史、技战术、技战术的教学方法、竞赛规则和裁判法、竞赛组织与编排和体能训练内容及教学方法。专项理论课的学时分配很大程度上影响着学生对专项理论知识的掌握程度，文章从不同专项教学大纲制定的理论课时、每学期专项理论课的上课次数以及学生和教师认为专项理论课学时分配的合理程度进行调查研究，具体内容如下。

2.1 不同专项教学大纲制定的理论学时比较

不同教学内容详细的学时划分可以更好地督促老师和学生按照规定进行教与学，通过查阅教学大纲，对不同专项的理论学时划分进行比较，只有排球、羽毛球和乒乓球有详细的学时划分。

2.2 不同专项每学期专项理论课的上课次数

大纲规定了理论学时，通过对学生上课次数的访问调查可以推断各专项教师执行教学大纲的情况，不同专项学生每学期专项理论课的上课次数大多为1-4次，即2-8学时，而根据2012级教学大纲规定，篮球规定的理论课时是48学时；网球、排球、羽毛球、乒乓球规定的理论课时是64学时；足球规定的理论课时是96学时。从而证明，篮球专项的理论课时大部分达到大纲要求，其它专项实际的专项理论课时未达到教学大纲所规定的课时。

3 专项理论课的教学方法

专项理论课的教学只有采取多种教学方法才能取得良好教学效果。另外教师在选择教学方法的时候，要尽量考虑到教学目的和教学任务，以及所选用教材的内容性质和特点，最重要的是要从学生已有知识出发选择教学方法，只有这样才能使

教学方法具有科学性和可行性。通过访谈和查阅教学大纲了解到专项理论主要教学方法中，专项理论课最主要的教学方法是通过多媒体或网络课程学习。

学生和教师都认为效果最好的教学方法是专项课上结合实践讲解，而认为较好的教学方法中，学生和教师的观点有差异，学生认为较好的是教师提供资源布置作业，学生自学；教师认为较好的是通过多媒体或网络课程学习。由此说明学生不太喜欢在教室上课，而教师受传统的教学方法影响较深。教师的教学方法对学生非常有影响，教师在专项理论知识的教学中扮演着重要的角色，教师的教学方法会影响学生对专项理论知识的掌握。

4 专项理论知识的考核

学生在学习过程中掌握知识情况是需要一定的考核才能被检测出来的，考核也是检查体育教师教学质量的有效方法和途径。对专项理论课进行考核能有效提高学生对专项实践课的兴趣，促进他们对体育专项理论课学习的重视程度。

教学大纲规定的不同专项理论考核方法中，足球专项无明确规定，篮球专项是开卷和实践考查，排球专项是平时作业，闭卷和观摩比赛，网球专项是闭卷、教学组织；羽毛球和乒乓球专项是作业、小论文。

学生期待的考核方式与学生认为效果最好的教学方法基本一致。大部分学生认为效果最好的教学方法是专项课上结合实践讲解，且选择课堂实践的考核方法，表明学生都注重实践能力的提升；并且调查发现学生最期待的考核方式为课堂实践，包括临场执裁、教学等。

学生认为对掌握理论知识有帮助的最佳考核时间是一个月考核一次。通过访谈发现，学生希望能通过一个月一次的考核方法掌握更多的理论知识，且通过过程评价来反映短期内的学习效果和不足之处以更好的学习；最重要的是能借此让老师督促自己学习。

5 结论与建议

5.1 结论

5.1.1 根据教学大纲，只有排球、羽毛球和乒乓球有详细的学时划分。实际的专项理论课时未达到教学大纲所规定的课时。

5.1.2 专项理论课最主要的教学方法是通过多媒体或网络课程学习，占58%。学生和教师都认为效果最好的教学方法是专项课上结合实践讲解，而且教师的教学方法会影响学生对专项理论知识的掌握。

5.1.3 学生最期待的考核方式为课堂实践，包括临场执裁，教学等。且大部分学生认为1个月考核一次对掌握理论知识有帮助。

5.2 建议

5.2.1 增加专项理论课教学时间，把专项理论和实践相结合进行讲解，在执行教学大纲的基础上，适当的变换教学方法，提高学生的学习兴趣。

5.2.2 不同专项理论知识采用不同的教学方法，如竞赛规则、裁判法的学习中，一般情况下课堂讲解听得懂，但到球场就不知怎么做。这充分说明过去的教学方法在理论联系实际

方面存在着薄弱环节。采用教师出题目学生自学解题、讨论，教师答疑的方式进行教学。这样既可以促使学生主动学习又可以提高学生在学习过程中分析问题和解决问题的能力。

5.2.3 考核方法可以采用多种形式，如口试、理论考试与教学实践相结合进行考核等。考核时间也可以由一学期考试一次改为一个月考核一次，可以促进大家更好的学习。

参考文献：

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