幼儿教师师德失范的原因与对应策略

黄戈

摘要：本文分析了如相关法律法规不完善、幼儿园管理和教育、幼儿教师职业倦怠等幼儿教师师德失范原因，同时也从社会方面、幼儿园方面、幼儿教师自身方面阐述了相应策略。

关键词：幼儿教师；师德失范；建设策略

幼儿教师师德失范问题主要表现为幼儿教师“以教谋私”、幼儿教师不能为人师表、幼儿教师体罚与变相体罚……近年来，幼儿教师师德失范尤为严重，幼儿教师给儿童喂药、扎针、揪耳朵等虐童事件不断出现在公众视野。美国著名教育专家琳莲·凯茨认为“对于幼儿教师来说，必须重视建立道德规范的原因在于，幼儿工作人员的权利、地位相对于服务对象更大。”由于幼儿教师工作的特殊性，幼儿教师师德自然比其他阶段教师师德更为关键。

一、幼儿教师师德失范的原因

（一）社会方面

1.相关法律法规不完善

如今，学前教育法律法规不完备，师德建设无“法”可依，需要“通过立法把发展学前教育纳入法制轨道”。已有的《幼儿园管理条例》《幼儿园管理纲要（试行）》等中，有关幼儿教师师德规范的内容很少。这使幼儿教师师德规范只能依据《教师法》《未成年人保护法》等普适性的法律法规，而这些法律法规中时常还存在“根据不同情况”、“情节严重”等不清晰的界定。没有完善的法律法规是导致幼儿教师对自己所做的职业没有明确底线的重要原因。当幼儿教师没有明确的底线时，很难更好地履行其幼儿教师义务。

2.职业认同感低

职业认同感是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，是否与社会对该职业的评价及期望一致。即個人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识赞同或认可。较为稳定的职业认同感可称为职业发展的内在驱动力，可帮助幼儿教师克服在教育过程中遇到的艰难险阻。但目前我国幼儿教育事业存在着教师编制有限，部分幼儿教师不能拥有正式编制，而造成职业认同感低；工资待遇不高，有时出现付出与回报不成正比的现象，而造成职业认同感不高；常年工作在社会舆论关注下，不断出现的负面信息报道也是造成幼儿教师职业认同感低的主要原因。以上原因使有些幼儿教师常常得不到足够的工作成就感、易出现角色冲突，从而做出一些“失范”的行为。

（二）幼儿园方面

1.教师的层次和水平

中国教育科学研究院在全国东中西部15个省市30个区县的调查结果显示：2007年，在情况较好的东部地区，获得教师资格证的幼儿教师所占比例仅约为50%；西部地区的情况则更为严重，获得教师资格证的幼儿教师所占比例仅1/3。在我国偏远地区或民办幼儿园，迫于缺乏合格的幼儿教师这个现实条件限制，时常出现门槛低、持证率低的现象。这无疑会拉低整体幼儿教师师德的标准线，没有幼儿教师资格证就说明不具备从事幼儿教师这个职业的能力。

2.幼儿园管理和教育

幼儿园的管理理念是其幼儿园生存发展的生命线，有先进的理念才会有与时俱进的园所。对人职的幼儿教师缺乏系统的师德入职培训现象，会影响幼儿教师持续不断发展的方向与质量。幼儿园管理效果的评价工作，是验证幼儿园管理工作质量的重要工作，必须依靠科学完善的管理效果评价方法进行，但是，我国一些幼儿园较为缺乏科学的评价管理效果的方法，导致幼儿园管理工作质量得不到正确的评价。部分幼儿园师德管理制度存在着空洞的、笼统的、不符合实际情况的条例。不充分、不全面的幼儿教师师德评价与激励机制现象，无疑会打击幼儿教师的积极性与创新能力，长此以往必将衍生职业倦怠或降低职业幸福感。

（三）幼儿教师自身方面

1.幼儿教师职业倦怠

任何职业都存在一定的压力，但幼儿教师这个职业的压力尤为突出。一般教师只需负责教育即可，而幼儿教师既要负责教育工作，又要承担一定的保育任务。每天工作时间常常超出国家规定的8小时工作量，休息日有时还要举办亲子活动或进一步进修自己，这会使业余时间也没办法彻底放松。当工作量达到一定程度时，职业倦怠将随之出现。有些幼儿教师会把工作中的压力释放到幼儿身上，幼儿犯一点错误都会引起幼儿教师的烦躁，包容心直线下降，这样会对幼儿的身心发展造成严重的伤害。职业倦怠的出现将会影响幼儿教师的正常工作，幼儿教师师德失范的概率也会大大提升。

2.幼儿教师法律意识淡薄

法律意识是一种心理表现，是对法律法规的自我内在理解。幼儿教师是祖国花朵的启蒙者与引导者，其自身的法律意识会直接影响着学前教育事业能否“绿色”发展。部分师范院校对幼儿教师培训过程中只注重幼儿课程、专业技能的培训，而疏忽了幼儿教师有关法律、法规的培训。由于相关教育法律法规学习不足，会使部分幼儿教师对幼儿的基本权利没有清楚的认识。有些时候就会出现自己已经侵犯幼儿的权利而不自知的情况发生，或是认为自己的行为没有触犯法律。在教育教学过程中，“虐童”的现象不但对幼儿身体造成伤害，对其心理的伤害更为严重。“虐童”事件的不断发生，充分表现出了幼儿教师法律意识的淡薄。缺乏法律意识就会使幼儿教师师德失去衡量的标杆。

二、幼儿教师师德失范的对应策略

（一）社会方面

1.加快学前教育的立法

2010年11月，国务院常务会议提出要完善幼教法律法规，使学前教育的发展逐步走向规范化。幼儿教师的师德为道德建设的一部分，属于德治。“德治”与“法制”都属于上层建筑，是规范人们思想行为的重要手段，两者是相互依存的。保障幼儿教育的法律法规不完善，幼儿教师的职责不明确，这都是幼儿园不良事件发生的间接因素。由于幼儿教师的特殊性，急需加快建立有关学前教育的法律法规，应切实符合幼儿教师身份的定位，使幼儿教师更好地享受应有的权利，履行该履行的义务。让幼儿教师师德做到有法可依，不再处于悬空阶段。

2.提高幼儿教师的社会地位与经济待遇

受传统思想的影响，有些人认为幼儿教师就是“孩子王”、“保姆”等，不能深刻地认识到幼儿教师对幼儿身心发展的重要性。政府应加大力度宣传幼儿教师的作用，使幼儿教师得到更多的认可与赞扬，享受与其他教师同样的社会地位。工资待遇的高低在一定程度上反映了其职业的贡献价值多少。幼儿教师常常领着与付出不成正比的薪水，经济保障是一份工作最起码的保障，当经济得不到满足时，就会使人失去努力的动力。政府在全力发展幼儿教育事业的同时，应增加对幼儿教育事业的财政拨款，确定幼儿教师的经济保障，提高幼儿教师的生活水平，使幼儿教师能全身心投入工作，无后顾之忧。

（二）幼儿园方面

1.严把准入关

严肃幼儿园教师准入制度是当前教育改革的重要内容，是提高幼儿教育质量的根本手段。2012年教育部提出的《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》明确，要严格准入，幼儿教师需取得相应教师资格证书。这表明，要想成为一名幼儿教师，必须要有幼儿教师资格证。若具有其他学段的教师资格证书的教师，上岗前要接受教育部门组织的学前教育专业培训。我国有些民办幼儿园有出现无证上岗的现象，没有幼儿教师资格证的师德无法保证，这对幼儿来说是不安全的。所以，应加快完善幼儿教师职业准入制度，幼儿园录用新的教师，必须要求教师持有国家教育部颁发的幼儿教师资格证，通过面试才能人职。如若发现无证上岗情况，必须严加处理。

2.加强职后培训

幼儿教师师德是幼儿教师终身学习的内容，所以幼儿园职后师德培训尤为重要。幼儿园系统的职后培训是提升幼儿教师师德的重要动力。应改变以往听报告会、学习文件等传统培训形式，可创新运用幼儿教师之间互相讨论、聘请专家学者来园讲座、具体案例分析会、有针对性的谈话等提升幼儿教师的师德。每个幼儿园可根据自身具体情况进行培训方式选择，保证符合自身情况，能真正提升整园幼儿教师师德。同时培训也要考虑到每位幼儿教师的个性化，密切与被培训者的沟通，听取有用的建议，及时改变培训方案。幼儿园可试行每月有几次幼儿提前离园制，使幼儿教师利用此时间参加培训。

3.健全师德评价与激励机制

幼儿园教师师德评价要具体化、易考核，要明确哪些行为是幼儿教师师德优秀、良好、合格的行为。评价内容要有层次，细化具体标准，采取定量与定性相结合的方式进行评价，并与有关教育部门要求标准相联系。随着时代的进步，幼儿园的激励机制也应进行相应的调整，改变传统的只针对优秀、落后的幼儿教师进行奖惩，对不同层次的幼儿教师也应给予激励。每学年度进行师德评比，评出优秀个人奖，进行表扬、树立典范，倡导全园幼儿教师学习；若每学年连续三次以上师德考核不合格，给予停职调离处分。对于违反幼儿教师职业道德的老师一定要严肃处理，对于违反法律的幼儿教师一律交由司法机关处理，绝不姑息。评价工作的管理者必须坚持公平公正的准则，幼儿教师可对管理者进行监督，确保评价工作的管理者是品行良好，职业道德高尚，能切实保证评价工作的公平合理。

（三）幼儿教师自身方面

1.加强自身的职业道德修养

加強自身的职业道德修养首先要注重爱岗敬业，有崇高的职业道德信念、忠诚于自己的事业，有职业责任感、使命感；其次要热爱自己的每一位可爱的学生，没有爱就谈不上教育，要从心底爱你的学生、尊重你的学生、关心你的学生、平等地对待学生。教师专业发展是教师内在的、主动的发展过程，而不是外在力量的强制过程，任何外在的发展都必须通过教师的主动实践才能得以实现。要想成为一名具有高尚师德的幼儿教师，自觉的品德修养是必不可少的。一天教学完成，应及时进行自我反思，反思今天是否做到爱每一个孩子；是否优秀地完成教学任务；是否与同事相处融洽；是否及时与家长交流沟通；是否对自己从事的事业感到满足与幸福。若每一样都达到令人满意的高度，那说明自身已经具备良好的幼儿教师职业道德修养，应继续保持；若结果令人不满意，那应针对相应方面积极努力改善，争取早日成为一名职业道德修养高尚的幼儿教师。

2.提高依法从教意识

“依法从教”是指教师要依据法律法规履行教书育人的职责。单单依靠法律法规来客观要求教师依法从教是远远不够的，幼儿教师作为依法从教的主体，其自身主观意识起着主导作用。作为外在规范的教师道德一旦内化为教师内在的德性，就会成为稳定的精神动力，成为教师精神的核心成分。加强法律宣传力度，促进幼儿教师定期主动学习相关法律法规，提高教育法制观念、树立正确法律观点、用心领悟其法律要求真谛，并制定自身执行规范。身为一名幼儿教师，其一言一行都会对幼儿产生深远的影响，所以必须用法律严格要求自己、谨言慎行，使幼儿在法律的保护下茁壮成长。