小学班主任要如何做好班级的文化建设

韦秀兰

摘 要：班级文化是校园文化的主要构成要素，更是学生成长和成熟的主要空间环境，是无形的教育力量。班级文化同样是一种管理学生的方法和方式，是班级建设的灵魂和核心。小学班主任只有了解班级文化的内涵以及班级文化的建设策略，才能更加有效的建立小学班级文化。

关键词：小学；班主任；班级文化；建设策略

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0208-01

小学班级文化建设是班级建设的灵魂和核心，班主任在深刻理解班级文化内涵的基础上，探寻更加科学的小学班级文化建设对策。

班级文化的内涵包括班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化和班级精神文化。班级物质文化主要是指班级的物质条件、班级布置以及相应的教学设施等等。班级行为文化主要是指班级组织的班级活动，以及在活动过程中表现出来的行为文化。班级制度文化主要是指班级的制度规章条例等等。班级精神文化主要是指班风、学风以及班级的师生关系以及同学关系等等。[1]

一、营造和谐的班级物质环境

班级物质环境对于班级学生具有潜移默化的影响和作用。学生在班级环境下的学习和生活，受到相应的物质环境的影响。班级整齐干净的桌椅，合理的教学设施的布置，美观的板报等等都透露给学生一定的信息，给予学生一定的美的感受。和谐美观的物质环境的布置更够激发学生积极向上，自强不息的奋斗精神。

物质环境的布置主要分为三个阶段教师为主的阶段、师生共创的阶段以及学生为主的阶段。刚入学的小学生对于班级文化缺乏理解和知识，因此需要建设以教师示范和引领为主，学生参与的物质环境建设，班主任也需要重视参与性环境的建设，使小学生在参与的过程当中理解班级文化精神。[2]

例如对于打架这一类班级违规行为的教育一般情况下都是教师的主角，并且只有当不恰当的行为出现时教师才进行干预，教师是裁判，学生只是受判者。其实违规行为的出现其中也有一部分原因是小学生不知道应该采取怎样合理的方式来化解矛盾，因此以自身本能的方式对于周围环境的刺激做出反应，针对这种情况小学生应该重视学生的参与性创设，让位于学生做主角。一方面针对打架这一些不良的行为，教师可以通过班级活动的方式进行情境创设，让学生通过表演或者讲述的方式讲解在日常生活中常常出现的同学之间的摩擦，并且在此基础上同学们之间交流，讨论怎样通过合理的方式解决摩擦，教师适时恰当的进行指点和补充。另一方面围绕这些不良行为为主题，通过墙报、宣传栏、少先队广播站、班队会等进行宣传和教育。

二、创设多元化的班级活动

组织和开展班级活动是班级行为文化建设的重要组成部分，小学班主任需要根据小学生的行为特点以及行为需求，创设多元化的班级活动，并且提高班级活动的质量。[3]小学班主任需要重点从以下几方面入手：

首先是班队会的创新和改革。班主任需要制定新颖实用的班队会主题，切忌千篇一律的模仿，班主任需要走出校门，让小学生参与更多的社会实践，丰富小学生的实践经验和知识。例如主题班会观摩活动——保护身边的环境，从小事做起，共创美好家园。

其次重视与学生家长之间的沟通和交流。班主任在进行班级文化建设的同时还需要重视与家长的沟通和交流，定期召开班级文化建设家长培训会，组织家长参观班级文化，使家长们理解班级文化建设对于学生成长的重要意义，进而支持班级文化建设。

三、构建民主公平的班级制度文化

班级制度文化的根本目的在于促进学生的发展，是学生发展的各个方面具体化、明确化和条理化。[4]

首先班主任可以让学生参与并且自己制定班级公约。让学生以小组的形式制定班级公约，之后进行班级讨论，教师可以适时恰当的进行引导和补充，最后进行条例总结并形成班级公约。[5]

其次班主任还需要激发学生在班级中的主体意识。班主任需要从班级的全局进行考虑，在班级中设置不同的岗位从而负责班级制度的各个方面，让学生参与到班级的日常行为管理中来，逐步提高学生的班级主体意识。

与此同时班主任还要坚持班级规则长期坚持，班级规则的实施要持之以恒。班主任必须强点班级制定的规则要长期坚持，必能有所改变，不能因为某个人或者某件事而打破班级规则。

四、重视班级精神文化的建设，促进学生形成正确价值取向

班级精神文化是班级文化的最深层次以及班级文化的核心内容。班级精神文化主要包括班风、学风、集体舆论、价值观念以及理想追求等等。

首先班主任要致力于培育具有较强的导向作用的班级价值观。例如班主任可以通过班会的形式共同交流和讨论同学所共同关注的问题，甚至于社会所共同关注的问题，从而让学生在讨论的过程中，进行价值观的共同构建。例如“爱惜粮食、节约水电”

其次班主任需要十分重视舆论的力量和作用。舆论在小学生的心理上会留下极为深刻的印象，舆论作为信息进行传播和扩散，并且能够引起学生之间的共鸣，因此班主任需要重视正确舆论的培育。[6]

举例如下“老师，他体育课又打人了”这种又熟悉又刺耳的声音，想必是每个班主任都头疼的问题。这位同学是班级里打篮球最好的学生，但是也经常出现过激行为。恰巧学校又要组织校队。针对这种情况，班主任要首先进行班级投票，并根据投票情况，进行分析，如果仍有将近一半同学们选他，就进行批评教育，给他戴罪立功的机会，如果少于一半的学生选他，就证明他的过激行为已经或者马上激起公愤，这种情况就不能选他，并告诉他不选他的原因。通过这样的奖罚行为了维护班级正确的舆论。

最后发挥榜样效应，树立激励人心且简单易懂的班级价值观。对于小学生来讲，很难理解深奥的道理，班主任可以通过榜样的方法，将道理以具体形象的榜样人物或者榜样行为进行展示。

（作者单位：江苏省常州市金坛区后阳小学）

参考文献：

[1]黄建新，彭小峰.班级特色文化建设的有效途径[J].中国民族教育，2014（12）.

[2]余忠淑.小学班级人本管理中和谐班级文化的建设[J].学校党建与思想教育，2015（23）.

[3]史海英.小学班级文化建设的问题与措施[J].课程教育研究，2016（02）.

[4]张艳芬.班级文化建设现状及问题分析——以B市四所小学为例[J].当代教研论丛，2015（10）.

[5]张法林.班级文化建设让学生唱主角[J].教学与管理，2015（20）.

[6]叶薇芳.班级文化建设的实践与反思[J].思想理论教育，2015（08）.