基于社交软件的高中信息技术翻转课堂教学模式应用分析

李兵

【內容摘要】随着新课程改革的发展，为了提高教学质量，教师开始打破传统课堂教学的拘束，积极寻求创新教学模式。在高中信息技术课堂教学中，利用社交软件开展翻转课堂教学模式能够有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。本文首先分析了翻转课堂教学模式的优势，然后探究基于社交软件的高中信息技术翻转课堂教学模式应用，以供参考。

【关键词】社交软件 高中信息技术 翻转课堂

传统教学模式中，教师过于拘泥课堂，本身灵活性不高，很难激发学生学习兴趣，影响教学质量。近年来，互联网技术不断发展，各种智能产品与软件也逐渐在人们生活中普及。因此，在高中信息技术教学中，采用社交软件为学生开展翻转课堂已经具备成熟的条件。翻转课堂是一种将调换学习过程与课堂教学位置的新型教学方式，在翻转课堂中，学生处于主体地位，自身积极性与主动性均能被充分调动起来，课堂教学质量也会随着提升。

一、翻转课堂教学模式的优势

相较于传统教学模式而言，翻转课堂具有比较明显的优势。首先，教学环节前移，充分尊重了学生的主体地位。在新课程改革当中，已经明确提出学生在课堂教学中的主体地位，传统灌输式教学的劣势也逐渐显露出来。翻转课堂将学习过程与课堂教学对调，让学生提前自学，再针对重点和遇到的难题进行专门的讲解。学生在整个过程中占据主导位置，积极性与主动性能够被充分激发，同时还能将课堂延伸到课外，有效利用课外时间。其次，可以有效实现因材施教。与传统教学模式对比，翻转课堂没有时间空间限制，也不受学生学习能力的影响。针对不同的教学问题，实施因材施教，充分尊重了学生的个性差异，让每一位学生都能积极参与到课堂教学当中，实现共同进步。第三，有利于培养学生的创新能力与协作能力。传统教学模式中，知识传递方式主要是1+N，实施翻转课堂之后，知识传递方式发生了改变，变为N+1+N的形式，这种知识传递方式中，增加了交流分享环节，师生之间、生生之间的互动性变强，学生创新能力、合作能力、创新能力、沟通交流能力均得到明显提升。

二、基于社交软件的高中信息技术翻转课堂教学模式应用

1.利用社交软件实现教学资源共享

在翻转课堂当中关键点是前置，由于学习过程的前置，学生需要经历自学过程，从而调动学生学习积极性。社交软件具有非常强大的沟通和共享功能，因此，利用社交软件展示优质学习资源，供学生自主学习与参考是实现翻转课堂的重要环节。互联网中信息量庞大，自学过程中，学生收集各种学习资料耗费时间量非常大，为了提高学生的学习效率，教师可以提前找好各种学习资料，利用社交软件上传，实现教学资源的共享。同时，教师还可以将教学目标、教学重点与难点等提前共享给学生，让学生有一个学习目标，提高学习效率。

例如：在《文本和表格信息加工》一章教学当中，教师可以提前研读教学内容，找到教学重点与难点，然后根据学生的实际情况，为学生制定相应的学习目标，在通过互联网寻找有关的学习资料，做好分类与难度提示，将其上传到班级群当中，以供学生下载学习，从而提高学生自学效率。

2.利用社交软件收集学习过程中的重难点

在翻转课堂中，除了学生提前自主学习以外，在课堂教学中解决学生自学过程中遇到的重点、难点以及难以解决问题也属于必不可少的步骤。课堂时间非常有限，如果教师在课堂上通过提问，或者逐个收集的方式，不但会浪费大量时间，而且效率不高。针对这种情况，教师可以利用社交软件提前了解学生自学情况，收集学生自学过程中的问题。同时，学生通过社交软件相互讨论，还能解决一些较为基础的问题，节约不必要的时间，提高教学效率。

例如：教师布置了自学任务之后，可以让学生将自学中遇到的问题发到班级群当中，然后班上同学先讨论，如果实在解决不了，再由学习委员做好记录，最后整理在上课前发给老师。老师上课时，再根据学生们的反馈做出针对性教学。同时，通过课堂小测验或者提问的方式，了解学生的掌握程度。

3.利用社交软件提高学生碎片时间的利用率

传统的教学方式过于局限课堂，但是课堂教学时间有限，导致教学质量不高。基于社交软件开展翻转课堂，可以将学生的碎片时间充分利用起来。现在电子智能产品非常发达，教师可以将社交软件作为一个教学资源平台，学生只需要拥有移动终端（平板、智能手机等）就能随时随地学习，打破时间和空间的限制，充分提高学习效率。

例如：教师可以将高中信息技术各个章节的内容打散，制作成3～10分钟左右的教学短视频，然后将其上传到社交软件当中，让学生随时随地自学和复习，从而为学生学习质量提供一定的保障。

结语

综上所述，当今社会电子信息技术在工作和生活中的作用巨大，因此，电子信息技术是高中重要的课程。基于社交软件的高中电子信息技术翻转课堂，可以通过社交软件实现教学资源共享、实时交流讨论等，从而更好的利用学生碎片时间，提高学生学习效率，提升课堂教学质量，为学生未来的学习奠定基础。

（作者单位：山东省聊城第三中学）