数据库教学方式与革新构想研究

陈莉丽

[摘 要] 本文主要以计算机专业数据库教学方式与革新构想研究为重点进行分析，结合当下数据库课程教学中存在的问题为主要依据，从减少数据库原理相关知识的教学、加强数据库应用技术的教学、相关教材的选择、课程体系改革、教与学模式的改进这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强计算机专业数据库教学质量，为现代化社会发展培养优质的计算机人才提供有利条件。

[关键词] 数据库课程；教学改革；分阶段教学

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 08-0075-02

受教育体制改革所影响，传统的计算机专业数据库教学方式不再满足现代化社会发展对人才培养的实际需求，基于此，各个高校需加大对计算机专业数据库教学方式革新力度，通过采用新兴的教学方式，来加强学生计算机专业水平，进而为推动现代化社会持续健康发展做铺垫。因此，本文主要研究计算机专业数据库教学方式与革新构想，具体如下。

一 当下计算机专业数据库教学方式存在的问题

1 理论教学同实践教学融合不理想

数据库教学的理论性及实践性皆比较强，尽管有部分高校已经调整了传统教学中实践教学较少的状况，但数据库的理论教学同实践教学间的有机融合还未达到理想状态[1]。普通的数据库教学都是先开展理论教学，之后通过实践让学生理解理论含义，但绝大多数的学生是无法在短期内完全理解教师所教的知识的，而依据教学进程又需进入到下一阶段教学，诸多学生会出现学习兴趣下降的状况，进而影响数据库教学质量。

2 教学流程与组织结构亟待调整

当前诸多数据库教材编制顺序都是以数据库系统、数据模型、关系数据库、关系数据理论为主。依据此种顺序，学生在实际学习中，最先接触到的是理论知识，并且该理论知识十分抽象难理解，很难让学生建构起数据库系统的概念，对部分知识点，比如范式理论、安全性控制等内容欠缺具备代表性的例子，高校学生只能理解其些许功能，无法了解整个知识点在整个数据库中的作用与位置[2]。因学生无法充分了解，致使数据库教学质量不佳。

3 教师方式与模式不合理

计算机专业中的数据库课程为专业的必修课程，学生对数据库知识的掌握程度同学生软件设计水平有直接影响。因教师、环境及条件等多方制约，传统教学模式下的一个计算机教师一般会担任3～5班的理论教学，而实验室教学一般也只有2名教师负责指导，师生比例严重失调，对于师生互动以及指导十分不利；因学生个体性差异，采用统一的教学方式无法实现因材施教的教学目标；固有的教学方法，导致教师课程改革范围受限，使教师无法及时发现存在学生实际学习中的问题，同时也不利于激发学生学习热情，阻碍数据库课程改革的脚步[3]。

4 学生自主学习能力培养力度有待加大

学习数据库课程要求学生具备较强的自主学习能力与思维逻辑能力。受教育体制改革所影响，有很多大学生并未经历过淘汰竞赛，诸多学生不注重把握学习机会，也未根据自身学习情况制定学习目标，致使学生的自学能力得不到有效提高。当前诸多高校所采用的教学方式还是以填鸭式为主，将知识强行灌输给学生，渗透式与启发式的教学模式的应用少之又少，因此学生产生了只要学会教材内容应付考试即可的懒惰思想，对学生思维探究与举一反三的能力培养重视力度不足，致使学生不会主动去学习、查阅资料，这对较强教学质量十分不利[4]。

二 計算机专业数据库教学方式的革新构想

1 适当减少数据库原理内容教学

培养现代化社会所需的数据库实践型人才为数据库应用课程与原理课程的终极教学目标，这便使数据库课程教学面临新的要求，学生需加大对数据库原理知识理解力度，重点讲解的知识需充分掌握，另外，还学会灵活运用所学知识点。勇于对数据库有关知识进行创新[5]。关系数据库、数据库系统、查询优化等皆属于数据库原理知识，数据库教学的重点便是这些知识的教授，其对设计、开发以及应用数据库皆有指引作用。因有关数据库原理的内容比较多，计算机教师可以适当地对其进行压缩，秉持“够用即可”的原则，所教授的内容主要同数据库开发以及设计有关，SQL 查询、关系运算、E-R 数据模型等皆是需要重点讲解的知识点。

2 加大对数据库技术应用教学力度

高校所培养的人才务必是实践同理论相结合的综合性人才，如此才能满足现代化社会发展所需，因此在课程教学中教师需适当减少一些理论性知识，把教学重点移至到数据库建构与数据库技术上。实际教授流程具体如下：对于基础理论知识需简单介绍，如数据库技术的发展过程、各种数据模型、基本概念等；而关系代数理论需要进行适当讲解，为学生学习SQL 语言奠定基础；当前应用相对较多的数据库操作语言便是SQL 语言，其在诸多数据库管理系统中都有应用，因此，需将其当作重点内容来讲解。在对数据库进行实际设计时，需确保数据库的安全性与系统性，因这是十分重要的内容，一般情况下，数据库内数据准确性、实效性、安全性、互容性皆同数据库的系统性和安全性的控制有关，对一个数据库应用系统功能进行判定全都需要依靠它，因此在实际教学中需重点讲解此方面知识，相关教师可以同一些实际案例相结合来阐述该部分知识点，以此来保证数据库教学质量，为加强学生数据库技能提供有效依据。

3 选择恰当的教材

在实际教学中相对重要的部分便是教材的选取，教师教授与学生学习全都需要依靠教材，教学方法与教学内容的主要载体也是教材。从宏观的角度看当前教材市场状况，依据教材的侧重点不同，能够将教材划分为三个类型，其中包括注重理论的教材。注重实践的教材、理论同实践有机结合的教材。针对当前高校教学现状，教师能够依据所面临的具体市场需求情况，去选取满足专业发展的教材类别。对于不是计算机专业的同学而言，数据库原理与应用该门课程，需重视讲解理论知识，让学生对此门课程有一大致了解，不用去研究其更加深层次的知识，因此对于此类学生需要选择的教材应是以理论型为主；而对于计算机专业的同学而言，教材的侧重点需以应用型为主，教材中需对数据库软件设计与开发技术等进行详细介绍，应较少讲解理论知识，如此才能确保学生在日后的职业发展中应用到所学的知识点[6]。在目前市场上的教材，完完全全满足某一种类别同学所学的教材是很难寻到的，因不同专业的同学对教学的实际需求也有所不同，因此编制教材的人无法做到面面俱到，满足所有同学需求。当教师选择好满足自己学生所需的教材之后，在实际教学中，还需依据实际状况，对教学重点进行适当整改与补充。

4 优化数据库课程体系

第一，优化教学内容。相关教师可以自行编制教学方案，每堂课都能够以一个案例为中心去教授知识，来提高学生学习兴趣。比如教师能够把网络购物的实例当作教学案例，因网络购物时目前大学生所关注的焦点，教师把该例子融入每章内容讲解中，如此不仅能够加强学生学习积极性，还能加强学生对知识学习的连贯性，以免出现前后知识脱节的状况[7]。第二，合理应用课堂探究形式。当前诸多教师在对数据库原理与应用进行教授时，皆会应用课堂探究活动，在课上教师提出些许问题，让学生围绕教师所提的问题进行探究，之后教师需对学生所探讨的结果进行归纳，之后结束整堂课教授，此种方式不但能够拉近师生距离，还能使教师对学生知识掌握程度及应用程度有一个充分了解。应用此种教学方式，能够有效调动学生学习兴趣，提高学生学习积极性，课上知识同课外实践会得到有效提升。对于具有较强概念性的内容，学生能够在课后独自进行理解，课上主要探讨一些难度较大的技术性问题，比如，数据库的研发、设计以及运用。

5 优化教学方法与模式

对于数据库知识讲解来讲，不能单单讲解理论知识，需应用代码分析、互相提问、理论讲解、个人意见发表、互动探究等方式组织学生学习各个知识点，引导学生查阅相关资料及撰写文档，提高学生自主学习能力[8]。数据库实践教学中，需对课程布设、实验教学等方面进行优化。例如依据学生知识掌握状况吧实践内容划分为四类，其中包括设计类、演示类、综合楼以及验证性，并且配置不同分值，激发学生思考，做到因材施教。数据库课程的深入学习能够采用网络互动、分组探究、专家座谈等多元化方法进行交流，构建公共信箱，调动学生学习兴趣，增强学生自主学习能力。

综上所述，课程改革的主要目标是为现代化社会培养优质人才，学生个体素养的提升为教学质量增强的主要体现。但当前计算机专业数据库教学依然存在的问题，若想保证计算机专业数据库教学质量，需将所存的问题切实的优化掉，当前比较典型的问题有教学过程和教材组织结构有待调整、数据库课程教学内容理论性强等，这便需要计算机教师制定相应措施，保证计算机专业数据库教学质量，为现代化社会发展输送应用创新型人才。

参考文献

[1]蒙芳.大数据环境下的《网络数据库》教学方法浅析[J].时代教育，2016（21）：222.

[2]千文，巫湘林.高校非计算机专业数据库课程教学的研究与探讨[J].西部素质教育，2016，2（15）：53-54.

[3]陈孟娴，刘嘉君，徐东风，杨磊，曾玲.《数据库应用》教学软件开发[J].教育信息技术，2016（05）：27-29.

[4]崔亚军.关于中职计算机专业学生职业能力培养的探讨[J].考试周刊，2012（67）：122-123.

[5]孟庆君，王波.基于JSP的《计算机专业英语》网络辅导平台的分析与实现[J].现代企业教育，2011（18）：161-163.

[6]褚美玲.職业教育中计算机专业教学改革探讨[J].考试周刊，2010（45）：8-9.

[7]商静.非计算机专业数据库教学方法探讨与实践[J].中国教师，2010（S1）：31.

[8]张伟华.高职教育中数据库教学的实践与探究[J].现代企业教育，2013（24）：85-86.