关注多媒体价值，提高中学音乐教学质量

程菲

摘 要：多媒体教学是重要的现代化教学手段，该教学方式因能将抽象、复杂的音乐知识以动态化、直观化的方式呈现在学生们的眼前而备受音乐教师的欢迎。在音乐歌唱教学中，科学运用多媒体软件能够化抽象为直观，提升学生歌唱技巧。在音乐鉴赏中，灵活运用多媒体能够营造课堂美感，为学生音乐鉴赏创造氛围。在音乐实践中，妥善运用多媒体能够拓展学生知识面，提高自主学习能力。

关键词：多媒体软件 中学音乐 教学效率

早在20世纪80年代就有教育者将多媒体技术应用于教学之中，通过幻灯片、录音、录像等素材丰富课堂教学的内容。随着信息化技术的不断普及，计算机成为了多媒体教学中必不可少的工具，日益便捷化的网络也为多媒体教学提供了丰富的素材。在中学音乐课堂中，充分使用多媒体教学软件能够将抽象难懂的音乐以更加直观、形象的方式展现在学生的眼前，激发学生对音乐学习的热情，为提升音乐课堂教学成效产生重大帮助。[1]

一、多媒体教学的概念

1.多媒体教学涵义

结合音乐课堂多媒体教学的需求与实践，可以将多媒体教学分成两个部分：一种是硬件组成，包括计算机、显示器、投影仪、音响、麦克风等教学的必要工具。计算机负责将文字、图像信息显示给学生，并且可以及时修改其中的信息资料。音响设备主要放大音频信号，让学生有更好的听觉体验。软件设备包括各种教学的辅助软件，如幻灯片、音频、视频播放器等，也是教学的重要辅助手段。

2.多媒体教学应用于音乐教学的必要性

首先作为艺术的重要组成，音乐最主要的价值体现在审美性，而灵活运用多媒体软件对加强学生审美体验，提高学生审美价值有很大帮助。审美教育活动要求教师以提升审美体验为教学目的，灵活运用教学中的各种媒介打造审美性课堂，让学生沉浸在教师所营造的美感之中。多媒体软件技术可以将图片、文字、动画等融合在一体，将枯燥的语言文字以更美的画面呈现在学生眼前，完美地做到声像一体化、视听相结合，给学生创造鉴赏音乐的良好氛围。[2]

其次，作为培养未来人才的必要科目，将多媒体运用于音乐教学对于发散学生思维，培养学生创造力来说很有帮助。音乐中的许多乐理知识比较抽象难懂，而也正是因为知识的抽象性导致许多学生对音乐丧失了想象的空间。在教育过程中运用多媒体技术，能够让学生通过“听”音乐，联想感受音乐所表达的信息；通过“看”音乐，将抽象的知识具体形象地展示在学生们的眼前，以此来激发他们学习音乐的动力。

二、多媒体教学在中学音乐教学应用途径

1.巧用多媒體细化音乐演唱技巧

音乐演唱是音乐教学的基础组成，在教学中具有较强的实践性。演唱教学主要包括了唱歌姿势、呼吸方式、发声方式以及吐字等方面，教学目的是通过长期正规化的训练，让学生掌握各种演唱技巧，培养学生的演唱爱好，不要为了唱歌而唱歌。由此可见，演唱教学中兴趣的培养和专业知识的传授至关重要。

传统的音乐课堂，教师总是凭借个人感知来判断学生演唱质量是否达标，比如吐字再圆润一点，嗓音再洪亮一点等等，这些东西都需要教师反复地纠正，学生才能有所改正，教学效率偏低。同时在传统教学模式中，学生由于没有明确的参照物，并且无法听清自己的声音，而不能判断自己唱歌是否标准，也无法在课下还保持课上良好的状态，因此有必要引入多媒体的教学方式。多媒体软件能够将定性化的东西以定量化、形象化的方式呈现在学生的眼前，比如学生可以借助录音设备和K歌软件，来直观地看出自己声音曲线以及声波的变化图，能够清晰看出自己声音与标准声音之间的差距，这样在练习中他们才能反复调整自己的偏差，将歌曲倡导最标准的状态。

2.活用多媒体提高音乐鉴赏能力

音乐鉴赏是音乐教学的重要组成，也是培养学生审美能力的关键教学内容。众所周知，音乐内容丰富多样，每种风格的音乐都为人们展示了不同的魅力，音乐鉴赏则需要挖掘这些音乐中的美感，提高学生发现美、感知美的能力。音乐鉴赏内容不仅包括国内音乐，还包括了国外的优秀音乐作品。国内音乐学生可以通过学习演唱的方式，感知音乐包含的各种美学元素。国外音乐由于学生语言不通和异域文化的影响，很难通过演唱的方式感知音乐魅力，此时则需要多媒体软件的帮助。

音乐欣赏是种将“听觉”“视觉”“感觉”相结合的过程，能否有效地激发学生这三方面的感官，是音乐欣赏课堂成功与否的重要标志。之前的音乐欣赏教师主要是用电脑播放音乐歌曲或者自己清唱来让学生感知音乐魅力，但是这种教学方式略显单调，时间久了学生会觉得枯燥无聊。如今教师采用立体环绕声的音像设备，采用投影仪播放歌曲演奏的视频，让学生仿佛置身于音乐剧场，沉浸在音乐的海洋之中，这种欣赏方式更能为学生带来强烈的冲击感，有利于激发出他们内心的情感。

3.善用多媒体拓宽音乐学习平台

课外活动是提升学生音乐素养的重要平台，为学生也创造了很多自我锻炼的机会。课堂教学活动受到教学大纲的限制，许多内容都无法做出调整和更改，但是课外活动则没有那么多的限制，教师可以根据学生的爱好，或者结合课堂教学目标设计一系列的实践活动，来提升学生的音乐素养，课外活动方式多种多样，可以是校园合唱队，也可以是唱歌比赛等等，而这些都离不开多媒体设备。

在举办校园歌唱比赛的时候，教师要求每位学生都需要准备录制好的歌曲，来选拔优秀的唱歌人才。学生在课下准备的时候，需要自己利用网络搜寻喜欢的歌曲，并且通过网上的教学来了解这首歌曲的演唱技巧，跟随者教学不断反复地练习。在录制歌曲的时候，学生需要找到合适的伴奏，完成歌唱与伴奏的融合。在这个过程中，学生有长时间的自主学习过程，自己利用课下的时间掌握了许多课堂上未涉及到的知识点，无形中提高了学生的歌唱能力，同时也激发了他们的歌唱兴趣。

结语

综上所述，多媒体教学在音乐欣赏、音乐歌唱、音乐实践教学中都扮演的重要的角色，对推动音乐课堂的发展也产生了重要的帮助。在这样的教学发展模式之下，教师更需要掌握了解多媒体教学的技巧，更新自己的教学理念，创新各种教学的方法，为学生营造更为融洽、和谐、高效率的教学氛围。

参考文献

[1].张海东.初中音乐教学中的多媒体运用[J].小作家选刊，2016（1）.

[2].李海涛.初中音乐教学中多媒体应用实效性[J].现代教育科学（中学教师），2010（5）.