互动式教学法在高职健康评估实训教学中的应用

2018-11-19徐慧孟艳

记者观察 2018年14期

文/徐慧孟艳

一、增强师生情感交流

在教学互动当中，要增强师生情感交流，充分发挥教与学两方面的积极性。调节教学关系与相互作用，推动学生自主学习能力的培养并加强学生与情境的交互影响，引导学生创造性地学习。利用这一点，可调整实训室的桌椅排列方式，排为T形。这样可以增强师生情感交流，为下一步职高学生的学习做好铺垫工作。实训中互动式教学以学生在教学过程中与老师、与同学、与教材之间的交互作用的发展规律为主体。学生交互作用的发展过程可分成三个阶段，第一个阶段是启发。这一阶段过通准备互动与开始互动两个阶段，包括引发与投入两个环节。引发时需要教师创设与健康评估相关的情境、展示教学目标，激发学生学习兴趣，顺利进入学习角色。这时教师应该要求学生来了解学习目标，以便学生顺利进入下一个学习环节。投入时，职高学生进入准运转状态，教师应该做好理论与实践相互联系工作，让学生了解相关实物道具以及所需要的相关知识和步骤，从而激发学生解决问题的兴趣。

二、激发学生的学习激情

教师应该提供给学生更多的学习技巧和方法，教师要要求学生学会利用互动式教学新模式来促进彼此的学习，教师在进行每节活动之前都要制定相应的计划，教师要考虑到学生之间的差异性，了解到每一位学生的特点，同时教师还要树立以“学生为中心”的学习意识，这种教学新模式要求学生要积极培养自我的独立性、创造性和主动性。教师要结合疑难问题来穿插讲解知识，让学生能够更好地将这些知识融会贯通，从而使自己掌握的知识更加牢固，同时教师可以指导学生进行相互间的知识讨论，通过相互间的交流，将一些比较难懂的知识进行分析，进而掌握知识。使学生学习知识逐渐由简入繁，让不同的学生都能理解互动式教学是运用优化“教学互动”的方式来提高教学效率，促进教学和学习的相互之间转换，强化学生的学习能力和提高学生的学习效率。教师在教学过程中可以增加和学生的互动频率，将学生的知识点碎片化，更易于学生进行掌握。

同时，教师还可以利用多次训练的方式来提高学生的学习效率，将学生学习的知识点归纳为整个学习网络，使学习更加有条理。学生不断反复训练之时，就会加深对知识的印象，之后学生再将这些印象在脑海里组织起来，形成一张知识网络，从而达到巩固知识的目的。在提高学生的互动性学习方面，教师应该在自我知识掌握牢固的情况下进行再创新。激发学生的学习热情，提高学生学习的创新能力，鼓励学生进行创新型的学习模式；另外，教师还可以根据学生提出的问题，将问题划分为不同的种类之后，再将其进行总结，举一反三，不断启发学生学会自我思考，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，促进学生对新知识的掌握，这在实际的教学过程中尤其重要。

三、把知识转化为产品

教师要指导学生多多参加互动式教学活动新模式，提高学生的积极性和主动性，学生积极主动参与课堂活动是学生主人公意识的表现。教师要积极鼓励学生参与互动性活动，具体的做法是化整为零。教师可将学生分成几个小组，分组学习，因为组内存在个体差异，所以可以由学习好的带动差的，一带二、二带四，通过这种方式，教师就可以让每一位学生都能够在活动中学习到知识，提高自己的能力。情感是激发学生学习积极性和主动性的必要精神动力支撑，教师与学生多进行相互间的沟通交流，促进师生关系和谐发展；相比较那些成绩中下游，学习兴趣不强的学生，则要加强师生间的友好关系，促进师生互动与生生互动。人际合作是教学互动的又一个必要条件，通过师生合作、生生合作、个体和群体合作，来使师生产生教学共振，从而达到提高教学效果的目标。